Dydaktyka języka niemieckiego 11-DNIE-34-s

Studentci poznają najważniejsze zasady przeprowadzania lekcji z j. niemieckiego w nauczaniu wczesnoszkolnym. Studenci przećwiczą dokładnie techniki nauczania wczesnoszkolnego i potrafią zastosować je na lekcji. Studenci wykonają samodzielnie kilka teczkę , w której zbiorą najbardziej motywujące ćwiczenia do nauczania wczesnoszkolnego.Studenci przeprowadzą refleksję nad różnicami pomiędzy nauczaniem dzieci i dorosłych.

Cele kształcenia

- zapoznanie z podstawową terminologią fachową oraz źródłami literaturowymi, głównie w języku niemieckim - przekazanie wiedzy z zakresu tradycyjnych i alternatywnych metod nauczania oraz technik nauczania podsystemów języka i sprawności językowych - wykształcenie umiejętności obserwacji i ewaluacji lekcji oraz teoretyczne i praktyczne przygotowanie studentów do zaplanowania i przeprowadzenia zajęć języka niemieckiego ( sporządzanie konspektu) w tym doboru środków dydaktycznych do realizacji założonych celów - kształtowanie umiejętności przeprowadzania bieżącej i okresowej kontroli osiągnięć w tym umiejętności konstruowania zadań testowych oraz ich kryterialnego oceniania - rozwinięcie umiejętności zapewnienia atrakcyjności lekcji, stosowania różnorodnych, efektywnych i aktywizujących form pracy w parach i grupach - kształtowanie umiejętności identyfikowania i klasyfikowania błędów, posługiwania się skutecznymi technikami poprawiania błędów - wykształcenie umiejętności samodzielnego przygotowywania pomocy dydaktycznych do zajęć np. planszy gramatycznych, planszy leksykalnych, książeczek z bajkami, pacynek ze skarpet i rękawiczek itp.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Literatura będzie udostępniana przez prowadzącą

Kierunek studiów

pedagogika; specjalność Edukacja elementarna i język niemiecki

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, gra dydaktyczna/symulacyjna, metoda ćwiczeniowa, metoda warsztatowa, demonstracje dźwiękowe i/lub video, pokaz i obserwacja, metoda projektu,

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

nie W przypadku konieczności realizacji zajęć w formie zdalnej (rok akademicki 2020/21 w związku z pandemią Covid-19) wykorzystanie platform internetowych, np. MS Teams, Moodle, umożliwiających ich prowadzenie w trybie on-line w czasie rzeczywistym. Dobór aktywności będzie uzależniony od treści kursu, potrzeb studentów i preferencji prowadzącego.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

1 Pkt ECTS Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30h

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

nie dotyczy

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2018/SZ:

Wojciech Arciszewski

W cyklu 2020/SZ:

Katarzyna Arciszewska

Efekty kształcenia

przekazanie wiedzy z zakresu metod nauczania oraz technik nauczania podsystemów języka i sprawności językowych
wykształcenie umiejętności obserwacji i ewaluacji lekcji oraz teoretyczne i praktyczne przygotowanie studentów do zaplanowania i przeprowadzenia zajęć języka niemieckiego ( sporządzanie konspektu) w tym doboru środków dydaktycznych do realizacji założonych celów
zapoznanie ze specyfiką pracy z poszczególnymi grupami wiekowymi oraz z podręcznikami do nauki języka niemieckiego na wszystkich poziomach
wyrobienie umiejętności przeprowadzania bieżącej i okresowej kontroli osiągnięć w tym umiejętności konstruowania zadań testowych oraz ich kryterialnego oceniania
wyrobienie umiejętności identyfikowania i klasyfikowania błędów, posługiwania się skutecznymi technikami poprawiania błędów

Kryteria oceniania

Projekt, egzamin praktyczny (obserwacja wykonawstwa)
Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:
bardzo dobry (bdb; 5,0)
dobry plus (+db; 4,5)
dobry (db; 4,0)
dostateczny plus (+dst; 3,5)
dostateczny (dst; 3,0)
niedostateczny (ndst; 2,0).

Literatura

‒ Bimmel,P/ Rampillon, U., 2000.Lernerautonomie und Lernstrategien. Berlin, Langenscheidt.
‒ Dieling,H./ Hirschfeld,U., 2002.Phonetik lehren und lernen. Berlin, Langenscheidt.
‒ Europarat, 2001. Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen:lernen, lehren, beurteilen. Langenscheidt.
‒ Komorowska,H.2001.Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa, WsiP.
‒ Łuczak-łomża,A./Matera-Debaene,E.2000.Zanim wybierzesz podręcznik. Metody oceniania materiałów do nauki języków. Warszawa, Fraszka Edukacyjna.
‒ Marciniak,M./Rybarczyk,R., 2006.Methodik des DaF-Unterrichts im Abriss.Poznań, Oficyna Wydawnicza WSJO
‒ Pamuła,M., 2003.Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa, Fraszka Edukacyjna.
‒ Pfeiffer,W.,2001.Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań, Wagros.
‒ Schatz,H.,2006, Fertigkeit Sprechen. Berlin, Langenscheidt
‒ Schneider,G./North,B./ Koch,L., 2001.Europäisches Sprachenportfolio.Bern,Berner Lehrmittel- und Medienverlag
‒ Westhoff,G., 2004 Fertigkeit Lesen. Berlin, Langenscheidt
‒ Ziebell,B. 2002. Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten. Berlin, Langenscheidt.
‒ Lunquist-Mog Angelika, DAF für Kinder 2019 Klett -Langenscheidt. München
‒ Swerlowa Olga, Hallo Anna – Vorkurs 2019 Lektor-Klett Poznań

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-DNIE-34-s w USOSweb