Strategie antynauki 23-PPG-24Z13

W trakcie zajęć zostaną omówione następujące problemy:
Historia i współczesne procesy upowszechniania nauki;
Strategie antynaukowe i źródła postaw ich kreatorów;
Historyczne i kulturowe źródła ruchów antynaukowych;
Mity o nauce i ich społeczne znaczenie;
Społeczne znaczenie ruchów antynaukowych.

Cele kształcenia

Zapoznanie studentów z procesami upowszechniania nauki. Ukazanie panoramy zachowań antynaukowych. Zapoznanie studentów ze strategiami anty naukowymi z perspektyw politycznych, światopoglądowych, biznesowych, zdrowotnych itp. Ukazanie relacji pomiędzy środowiskami uczonych i ruchami antynaukowymi oraz ich społecznych konsekwencji. Zapoznanie studentów ze społecznymi mitami o nauce i ich społecznym znaczeniem.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Biblioteka uniwersytecka, strony internetowe czasopism, zawierających niezbędne artykuły.

Kierunek studiów

Zajęcia ogólnouniwersyteckie.

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład konwersatoryjny, Wykład problemowy, Dyskusja.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Konwersatorium - 30 godz. Przygotowanie do zajęć -20 godz. Czytanie wskazanej literatury - 20 godz. Przygotowanie pracy pisemnej -20 godz. Łączny nakład pracy studenta -90 godz. Liczba punktów ECTS 3

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Brak wymagań wstępnych.

Koordynatorzy przedmiotu

Jaromir Jeszke
Beata Anna Polak
Tomasz Polak

Efekty kształcenia

Student/ka:
postrzega procesy upowszechniania nauki w kategoriach komunikacji międzykulturowej;
zna strategie antynaukowe i rozumie źródła postaw ich kreatorów;
rozumie kulturowe źródła mitów o nauce;
rozumie społeczny kontekst popularności postaw antynaukowych;
potrafi rozpoznać strategie antynaukowe w debatach publicznych;
rozumie społeczne konsekwencje postaw antynaukowych.

Kryteria oceniania

Wypowiedź ustna. Warunkiem zaliczenia zajęć jest esej, dotyczący wybranego obszaru antynauki.

Praktyki zawodowe

Nie są przewidziane.

Literatura

R. N. Proctor, L. Schiebinger (red.) „Agnotology. The making & unmaking of ignorance”, Stanford University Press, 1. California, 2008.
B. A. Polak, Strategie i mechanizmy obronne w dyskursie na temat szczepień. Analiza dyskusji w mediach 2. społecznościowych, "Nauka Polska. Jej Potrzeby, Organizacja i Rozwój", 2020, t. XXIX (LIV), s. 47-62.
J. Jeszke, Rola mitów o nauce w debacie społecznej, „Rocznik Antropologii Historii”, t. 11, 2018, s. 75–91.
A. W. Nowak, K. Abriszewski, M. Wróblewski, Czyje lęki? Czyja nauka? Struktury wiedzy wobec kontrowersji naukowo-1. społecznych, Poznań 2016.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 23-PPG-24Z13 w USOSweb