Problemy metodologiczne badań klinicznych 22-FLFA-PBK

Problem wiedzy medycznej i jej uzasadniania.
Tradycyjny paradygmat podejmowania decyzji medycznych i formułowane wobec niego zarzuty – Worrall, Stegenga, Munro,
Koncepcja EBM i jej ewolucja
Pojęcie przyczyny w badaniach klinicznych i jego filozoficzne konceptualizacje (Russo, Williamson, N. Cartwright, J. Pearl)
Problemy definicji pojęcia „badań klinicznych” i jej znaczenie dla refleksji bioetycznej
Znaczenie Komisji bioetycznych w badaniach klinicznych
Prawa pacjenta i świadoma zgoda w badaniach klinicznych
Struktura wnioskowań w badaniach prospektywnych i retrospektywnych w medycynie
Badania eksperymentalne w medycynie a pojęcie eksperymentu w filozofii – nowi eksperymentaliści, Franklin, Galison, Hacking, oraz pojęcie symulacji eksperymentalnej R. Hare
Zwiększanie wiarygodności badań eksperymentalnych – założenia epistemologiczne procedury randomizacji J. Worrall, N. Cartwright
Randomizacja prosta i złożona
Wyjaśnianie statystyczne wyników badań klinicznych
Założenia epistemologiczne retrospektywnych badań biomedycznych.
Przyczynowość w badaniach epidemiologicznych – kryteria A. Bradford Hilla a kanony indukcji
Pojęcie „punktu końcowego badania”, czyli co jest przedmiotem pomiaru w badaniu klinicznym.
Znaczenie subiektywnych skal jakości życia w badaniach klinicznych
Obliczanie ryzyka w badaniach kohortowych i randomizowanych
Wiedza z nauk podstawowych jako dopełnienie badań klinicznych – koncepcja wyjaśniania mechanistycznego Mahamer, Darden, Craver
Filozoficzne dyskusje nad hierarchizacją danych w ujęciu EBM (Stegenga, Worral, LaCaze)

Cele kształcenia

Zajęcia mają zapoznać studentów z zagadnieniami z zakresu metodologii badań biomedycznych. Głównym celem jest przekazanie wiedzy umożliwiającej podejmowanie samodzielnej, krytycznej refleksji w obszarze bioetyki nad procedurami badawczymi medycyny. Studenci po ukończeniu kursu znają i rozumieją znaczenie badań klinicznych we współczesnej medycynie. Potrafią omówić schematy głównych typów badań klinicznych. Są świadomi założeń epistemologicznych leżących u podstaw badań klinicznych i wpływających na ocenę wiarygodności tych badań. Znają i rozumieją znacznie procedur decyzyjnych tworzonych w zakresie metodologii evidence-based medicine (EBM).

Kierunek studiów

fakultet

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Koordynatorzy przedmiotu

Tomasz Rzepiński

Kryteria oceniania

egzamin ustny

Literatura

‒ La Caze A., The Role of Basic Science in Evidence-Based Medicine. - 2011 - Biology and Philosophy 26 (1):81-98.
‒ La Caze A., Evidence-Based Medicine Must Be .. - 2009 - Journal of Medicine and Philosophy 34 (5):509-527.
‒ Stegenga J. „Down with the Hierarhies” – 2014 - Topoi 33 (2):313-322.
‒ Stegenga J. Measuring Effectiveness.- 2015 - Studies in History and Philosophy of Science Part C: Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical Sciences 54:62-71.
‒ Stegenga J. Effectiveness of Medical Interventions. - 2015 - Studies in History and Philosophy of Science Part C: Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical Sciences 54:34-44.
‒ Rzepiński T., „Struktury wyjaśniania statystycznego. Warunek istotności statystycznej w analizie podgrup randomizowanych badań klinicznych”, Roczniki Filozoficzne, LXVI, 2, (2018), s. 65-86.
‒ Rzepiński T., „Ewidencja empiryczna w procesie podejmowania decyzji klinicznych”, Filozofia Nauki, 2012, 3(79), s. 13-33.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 22-FLFA-PBK w USOSweb