Language acquisition 1 15-LACQ1-EL-11

Treści kształcenia:

1. Wstęp do akwizycji języka: zakres i cele badań; - przyswajanie a nabywanie języka - kontekst akwizycji (naturalistyczny vs. formalny)
2. Podstawowe zagadnienia dotyczące przyswajania języka rodzimego
3. Teoretyczne podstawy SLA: - typy podejść teoretycznych - przegląd modeli klasycznych - podejścia współczesne - SLA vs. TLA (język drugi vs. język trzeci)
4. Wpływy międzyjęzykowe (CLI) w przyswajaniu języka obcego
5. Znaczenie różnic indywidualnych w akwizycji języka: - wiek - zdolności - motywacja, nastawienie - ilość i jakość inputu - czynniki kognitywne i psychologiczne - kontekst społeczny
6. Przegląd zagadnień metodologicznych: - mechanizmy wewnętrzne i uniwersalia - wpływy zewnętrzne - wariantywność outputu

Cele kształcenia

- zapoznanie studentów z zakresem i celem badań akwizycji języka - przekazanie studentom podstawowej wiedzy na temat przyswajania języka rodzimego - wprowadzenie studentów w teoretyczne podstawy SLA, najważniejsze nurty badań, problemy metodologiczne i najnowsze osiągnięcia w dziedzinie - przygotowanie studentów do dalszego studiowania dziedziny na poziomie zaawansowanym

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Moodle, Biblioteka UAM, Biblioteka Filologiczna Novum

Kierunek studiów

English linguistics: Theories, interfaces, technologies

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

referowanie przeczytanych tekstów i/lub przygotowanych treści ocena aktywnego udziału w zajęciach; test zaliczeniowy prezentacje ustne i pisemne, dyskusja ocena prezentacji ustnych i pisemnych, ocena udziału w dyskusji; test końcowy debata podsumowująca, ocena udziału w dyskusji

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

Nie

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

znajomość podstawowych zagadnień z zakresu językoznawstwa wprowadzonych w szkole średniej; znajomość języka angielskiego na poziomie B2.

Koordynatorzy przedmiotu

Magdalena Wrembel

Efekty kształcenia

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:

1. Zna podstawowe tematy, pojęcia i zagadnienia dotyczące dziedziny
2. Zna teorie, metodologie, zagadnienia ogólne i szczegółowe z zakresu akwizycji języka
3. Zna główne kierunki rozwoju i najważniejsze nowe osiągnięcia w dziedzinie
4. Rozumie złożoną naturę akwizycji języka
5. Umie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł informacji
6. Umie porównywać różne podejścia do modelowania akwizycji języka oraz krytycznie je oceniać
7. Umie komunikować się z użyciem specjalistycznej terminologii
8. Umie przygotowywać wystąpienia ustne w języku angielskim i brać udział w debacie dot. zjawisk związanych z nabywaniem języka
9. Jest gotów do zmiany opinii w świetle dostępnych danych lub argumentów i otwartości na nowe idee
10. Jest gotów do wspierania różnorodności językowej i działań na rzecz wielojęzyczności

Kryteria oceniania

bardzo dobry (bdb; 5,0): student/ka bardzo dobrze zna i rozumie zagadnienia dyscypliny, bardzo dobrze opanował/a terminologię dyscyplin i umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym

dobry plus (+db; 4,5): student bardzo dobrze zna i rozumie zagadnienia dyscypliny, bardzo dobrze opanował terminologię dyscyplin i umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym, lecz popełnia drobne błędy

dobry (db; 4,0): student dobrze zna i rozumie zagadnienia dyscypliny, dobrze opanował terminologię dyscyplin i umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym w stopniu zadowalającym, lecz popełnia okazjonalne błędy

dostateczny plus (+dst; 3,5): student zna i rozumie zagadnienia literaturoznawcze i kulturoznawcze w stopniu podstawowym, zna gałęzie dyscyplin oraz metody badawcze, opanował terminologię dyscyplin i umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym w stopniu zadowalającym, lecz popełnia błędy

dostateczny (dst; 3,0): student zna i rozumie zagadnienia dyscypliny w stopniu podstawowym, opanował podstawową terminologię dyscyplin i umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym w stopniu podstawowym, lecz popełnia błędy

niedostateczny (ndst; 2,0): student nie zna lub nie rozumie zagadnień dyscypliny, nie opanował podstawowej terminologii dyscyplin i nie umie się nią posługiwać w języku mówionym i pisanym bez rażących błędów.

Praktyki zawodowe

Literatura

Cook, Vivian. 1993. Linguistics and Second Language Acquisition. London: Macmillan.

De Bot, Kees, Wander Lowie, Marjolijn Verspoor. 2005. Second Language Acquisition: an advance resource book, London: Routledge.

Doughty, Catherine J. and Michael H. Long (eds). 2003. Handbook of second language acquisition. Malden, MA: Blackwell.

Ellis, Rod. 1990. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Ellis, Rod. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Gut, U. 2009. Non-native Speech. A Corpus-based Analysis of Phonological and Phonetic Properties of L2 English and German. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Huebner, T. & C. Ferguson (eds.). 1991. Crosscurrents in SLA and linguistic theories. Amsterdam: Benjamins.

Jarvis, S., and A. Pavlenko. 2008. Crosslinguistic Influence in Language and Cognition. Routledge.

Larsen-Freeman, Diane & Michael Long. 1994. An Introduction to Second Language Acquisition research. London: Longman.

Vihman, Marylin M. 1996. Phonological Development: the Origins of Language in the Child. Oxford: Blackwell.

Wrembel, Magdalena. 2015. In search of a new perspective: Cross-linguistic influence in the acquisition of third language phonology. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 15-LACQ1-EL-11 w USOSweb