Diagnozowanie i wspieranie rozwoju dziecka - indywidualnie i w grupie 13-PXL4DDWR11

Treści przedmiotowe wychodzą od pojęcia norm rozwojowych, zdarzeń (zaburzeń) rozwojowych i zaburzeń w rozwoju. Studenci zapoznają się z normami rozwojowymi oraz pojęciem rozwoju nienormatywnego. W trakcie zajęć koncentrujemy się na podstawowych sprawnościach warunkujących pomyślną edukację szkolną. Studenci zdobwają zatem wiedzę i umiejętności niezbędne do diagnozowanialateralizacji,ryzyka dysleksji oraz nadpobudliwości psychoruchowej. W praktyce przeprowadzają wybrane badanie diagnostyczne, sporządzają arkusz diagnostyczny do testu SWM, oraz schemat obserwacji dziecka z nadruchliwością. Studenci poznają katalog oddziaływań indywidualnych i grupowych uczniów z określonymi dysfunkcjami.

Cele kształcenia

Celem przedmiotu jest wyposażnie studenta,przyszłego nauczyciela w wiedzę dotyczącą sfer rozwoju: językowego, społecznego, percepcji wzrokoweji słuchowej, emocjonalnego i motorycznego oraz umiejętności wykorzuystania odpowiednich narzędzi diagnostycznych w celu stwierdzenia ewentualnych symptomów zaburzeń. Konsekwencją powyższego będzie umiejętność zastosowaia odpowiednich metod wspomagania rozwoju.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Wskazana literatura; materiały przesyłane bezpośrednio poszczególnym grupom.

Kierunek studiów

Pedagogika

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład; Wykład konwersatoryjny; Indywidualne studia przypadków opracowywane w oparciu o materiał filmowy; Ćwiczenia - praktyczne wykorzystanie narzędzi diagnostycznych.

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

3pkt - 75 godzin 45 godz. - uczetnictwo w zajęciach 15 godz. - przeprowadzenie badań z dzieckiem, wykonanie dokumentacji filmowej;analiza i opis 15 godz. - zgłębianie literatury; przygotowanie do zajęć i kolokwium

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Przewidziana prgramem studiów wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dziecka; umiejętność dostrzegania symptomów rozwoju nienormatywnego u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym zwłąszcza w zakresie rozwoju językowego.

Koordynatorzy przedmiotu

Justyna Leszka

Efekty kształcenia

Student:
- Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach i procedurach stosowanych w diagnostyce pedagogicznej,z zastosowaniem do dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym;
- Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do
realizacji zadań związanych z diagnozowaniem i wspieraniem dziecka indywidualnie i w grupie
- Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje
działania diagnostyczne i wspierające

Kryteria oceniania

Ocenę wiedzy, umiejętności i kompetencji studenta przeprowadza się na podstawie uzyskanej oceny z kolokwium; sporządzenia tabeli do badania diagnostycznego; przeprowadzenia i udokumentowania badania lateralizacji; przedstawienia materiału filmowego z badania.
5,0 - bardzo wysoka wiedza i umiejętność zastosowania narzędzi diagnostycznych;
4,5 - wysoka wiedza i umiejętność zastosowania narzędzi diagnostycznych;
4,0 - dostateczna wiedza i umiejętność zastosowania narzędzi diagnostycznych
3,5 - dostateczna wiedza i wystrczająca umiejętność zastosowania narzędzi diagnostycznych;
3,0 - dostateczna wiedza i podstawowa umiejętność zastosowania narzędzi diagnostycznych;
2,0 - niewystarczjaca wiedza i brak umiejętności zastosowania narzędzi diagnostycznych lub brak wykonania zadań przewidzianych programem przedmiotu;

Praktyki zawodowe

Literatura

CIESZYŃSKA J. Korendo M.: Wczesna interwencja terapeutyczna.Stymulacja rozwoju dziecka od urodzenia do 6 roku życia. Wydawnictwo Eduacyjne Kraków, 2015
CIESZYŃSKA Jadwiga : Nauka czytania krok po kroku : jak przeciwdziałać dysleksji . - Kraków : Wydaw. Nauk. Akademii Pedag., 2001
Baranowska Wanda : Funkcjonowanie uczniów kształcenia zintegrowanego z ADHD w świetle studium przypadku // Przegląd Badań Edukacyjnych. - 2006, nr 1, s. 27-45
Baranowska Wanda : Szkolny system wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka z ADHD - pomiędzy teorią a praktyką // Pedagogika Rodziny. - 2006, nr 1, s. 185-195
BUDZIANOWSKI Krystyna : Nieśmiali są wśród nas // Gazeta Szkolna. - 2005, nr 14, s. 23
CZAPIŃSKA Agnieszka : Jak pomóc nieśmiałemu dziecku // Remedium. - 2001, nr 2, s. 22-23

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 13-PXL4DDWR11 w USOSweb