PNJA Gramatyka 13-ASL3XPGR

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

Cele kształcenia

C1 - Podniesienie świadomości językowej poprzez ugruntowanie i rozszerzenie praktycznej wiedzy na temat zasadniczych aspektów gramatyki języka angielskiego na poziomie średniozaawansowanym wyższym dzięki instruktażowi wykładowcy oraz wnikliwej analizie własnej. C2 - Nauczenie rozgraniczania języka pisanego od mówionego oraz doprowadzenie do skutecznej kompetencji komunikacyjnej na poziomie zaawansowanym poprzez ćwiczenie umiejętności rozpoznania poprawnej formy gramatycznej i słownikowej. C3 - Wyczerpujące powtórzenie i przećwiczenie aspektów gramatycznych przerobionych na 1-szym roku studiów i poszerzenie praktycznej znajomości zagadnień gramatyki języka angielskiego oraz słownictwa na poziomie zaawansowanym dzięki instruktażowi wykładowcy oraz wnikliwej analizie własnej. C4 - Zapewnienie warunków do obcowania z różnorodnymi aspektami gramatyki i słownictwa angielskiego, poprzez zadania oparte na materiałach autentycznych, prowadzących do wyćwiczenia efektywnej komunikacji pisemnej i ustnej na poziomie zaawansowanym C5 – Podniesienie świadomości na temat strategii uczenia się języków. C6 – Rozwijanie u studentów umiejętności w zakresie stosowania strategii językowych. C7 – Stworzenie warunków na indywidualizację podczas nauki gramatyki poprzez korzystanie z laboratorium językowego. C8 – Rozwijanie kompetencji pragmatycznej studentów.

Kierunek studiów

Filologia angielska z pedagogiką

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

1. Metody i formy prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EU (proszę wskazać z proponowanych metod właściwe dla opisywanych zajęć lub/i zaproponować inne Metody i formy prowadzenia zajęć ✔ Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień Wykład konwersatoryjny Wykład problemowy v Dyskusja v Praca z tekstem v Metoda analizy przypadków v Uczenie problemowe (Problem-based learning) v Gra dydaktyczna/symulacyjna v Rozwiązywanie zadań (np.: obliczeniowych, artystycznych, praktycznych) v Metoda ćwiczeniowa v Metoda laboratoryjna Metoda badawcza (dociekania naukowego) Metoda warsztatowa Metoda projektu Pokaz i obserwacja Demonstracje dźwiękowe i/lub video v Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) v Praca w grupach v Inne (jakie?) - …

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

3. Nakład pracy studenta i punkty ECTS Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 180h (1, 2 rok) Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 50 Czytanie wskazanej literatury 20 Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 40 Przygotowanie projektu Przygotowanie pracy semestralnej Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 10 Inne (jakie?) - … SUMA GODZIN 300 LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 10 (1, 2 rok)

Poziom przedmiotu

I stopień

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

1 rok - Poziom znajomości języka angielskiego na poziomie A2 . Pomyślne przejście rekrutacji na studia 1 stopnia na kierunek filologia angielska z pedagogiką w UAM WPA. 2 rok - Zdany na co najmniej 60% egzamin z Praktycznej Nauki Języka Angielskiego 1BA. Poziom znajomości języka angielskiego na poziomie B1

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2021/SZ:

Anna Bryłowska
Tomasz Kulka

W cyklu 2019/SZ:

Tomasz Kulka

W cyklu 2023/SZ:

Anna Bryłowska
Tomasz Kulka

W cyklu 2018/SZ:

Tomasz Kulka

W cyklu 2022/SZ:

Anna Bryłowska
Tomasz Kulka

W cyklu 2020/SZ:

Tomasz Kulka

Efekty kształcenia

Symbol EU dla zajęć/przedmiotu Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU
student/ka: Symbole EU dla kierunku studiów
13-ASL12XPGR _01 Rozumie różnice kontekstualne i znaczeniowe między różnorodnymi strukturami gramatycznymi w języku angielskim na poziomie B2 i omawia je, posługując się odpowiednim zasobem stosownej terminologii. K_U01, K_U12, K_W01, K_W03, K_W06, K_K12
13-ASL12XPGR _02 Rozpoznaje i poprawnie stosuje w praktyce podstawowe formy gramatyczne w języku angielskim na poziomie B2 w formie ustnej i pisemnej. K_U01, K_U02, K_U12, K_W01, K_W06
13-ASL12XPGR _03 Stosuje w praktyce skuteczne strategie rozwiązywania różnorodnych zadań egzaminacyjnych na poziomie B2. K_U11, K_U12, K_K02, K_U18
13-ASL1234XPGR _04 Zna strategie uczenia się języków obcych ze szczególnym uwzględnieniem uczenia się gramatyki języka angielskiego. K_W01, K_W07, K_W09, K_W13, K_U07, K_U11, K_U12, K_K01, K_K02, K_K12, K_U18
13-ASL1234XPGR _05 Stosuje strategie uczenia się gramatyki języka obcego odpowiednie dla swojego stylu uczenia się, wykonywanego zadania i założonego celu. K_W01, K_W07, K_W09, K_U07, K_U11, K_U12, K_K01, K_K12, K_U18
13-ASL34XPGR _06 Prezentuje podwyższoną świadomość językową oraz umiejętność samokontroli, zmierzającą do auto-korekty i analizy krytycznej w zakresie gramatyki języka angielskiego na poziomie C1. K_K01, K_K02, K_K07, K_K12, K_U11, K_U12, K_W06, K_W13
13-ASL34XPGR _07 Interpretuje autentyczny materiał językowy i rozpoznaje różnorakie aspekty gramatyki języka angielskiego na poziomieC1, wykorzystując zdobytą wiedzę teoretyczną w praktyce w formie ustnej i pisemnej. K_U01, K_U02, K_U12, K_W01, K_W06
13-ASL34XPGR _08 Stosuje w praktyce skuteczne strategie rozwiązywania różnorodnych zadań egzaminacyjnych na poziomie C1. K_W13, K_U11, K_U12, K_U18
13-ASL1234XPGR _09 Potrafi samodzielnie, analitycznie i krytycznie analizować, a także interpretować zdania i teksty pod kątem poprawności gramatycznej. K_W01, K_W06, K_U01, K_U12
13-ASL1234XPGR _10 Przyswaja funkcje języka angielskiego i stosuje struktury gramatyczne w pasującym kontekście. K_W01, K_W03, K_W06, K_U12, K_K01, K_K02, K_K12

Literatura

5. Zalecana literatura (wybrane fragmenty):
‒ Carter, R, and McCarthy, M. [2006]. Cambridge grammar of English. A Comprehensive guide. Cambridge: CUP
‒ Eastwood, J. 2000. Oxford Practice Grammar. Oxford: OUP
‒ Foley, M., Hall, D. 2009. Advanced Learners’ Grammar. Longman.
‒ Foley, M., Hall, D. 2012. My Grammar Lab Advanced C1/C2. Pearson.
‒ Hewings, M. 2006. Advanced Grammar in Use. Second Edition. Cambridge: CUP.
‒ Hewings, M. 2009. Cambridge Grammar for CAE and Proficiency. Cambridge: CUP.
‒ Maciaszczyk, S., Szarkowska, A. 2012. Gramatyka języka angielskiego z ćwiczeniami. Wydawnictwo Naukowe PWN.
‒ Murphy, R. 1990. English Grammar in Use. Cambridge University Press.
‒ Nettle, M., Hopkins, D. 2003. Developing Grammar in Context. Cambridge: CUP.
‒ Skipper, M. 2002. Advanced Grammar & Vocabulary. Newbury: Express Publishing.
‒ Swan, M., Walter C. 2011. Oxford English Grammar Course. Advanced. Oxford University Press.
‒ Swan, M., Walter C. 2011. Oxford English Grammar Course. Intermediate. Oxford University Press.
‒ Thornbury, S. 2001. Uncovering Grammar. Heinemann.
‒ Thornbury, S. 2005. How to Teach Grammar. Harlow: Longman.
‒ Thornbury, S. 2006. Grammar. Oxford: OUP.
‒ Vince, M. 2003. First Certificate Language Practice. Macmillan.
‒ Walker, E., Elsworth, S. 2000. Grammar Practice for Upper Intermediate Students. Longman.
‒ Yule, G. 2001. Explaining English Grammar. Oxford: OUP.
‒ Zaorob, M.L., Chin, E. 2001. Games for Grammar Practice. Cambridge: CUP.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 13-ASL3XPGR w USOSweb