Dydaktyka ogólna 13-ASL3XDYO11

Przedmiot i zadania dydaktyki kształcenia ogólnego.
Systemy dydaktyczne.
Podstawowe pojęcia dydaktyczne. Wartości i cele kształcenia ogólnego.
Proces kształcenia ogólnego. Zasady doboru treści kształcenia ogólnego.
Metody kształcenia i współczesne trendy w tym zakresie.
Formy organizacyjne kształcenia. Rola środków dydaktycznych w kształceniu.
Planowanie pracy dydaktycznej.
(Nie)powodzenia w nauce szkolnej.
Indywidualizacja kształcenia w placówkach edukacyjnych.
Sprawdzanie i ocenianie wyników procesu kształcenia.

Cele kształcenia

1) Zapoznanie studentów z wiedzą teoretyczną w zakresie podstaw procesu nauczania i uczenia się, istotą systemu dydaktycznego (jego elementami, relacjami, procedurami, zasobami i zakłóceniami) 2) Poznanie osobowych i rzeczowych uwarunkowań procesu kształcenia ogólnego 3) Kształtowanie rozumienia istoty wartości uniwersalnych i potrzeby tworzenia sytemu wartości w kształceniu ogólnym 4) Poznanie i zrozumienie zadań nauczyciela, jego ról społecznych i wychowawczych w organizacji i realizacji kształcenia ogólnego 5) Zapoznanie z różnorodnością metodologiczną w obrębie kształcenia.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

dostępne w elektronicznym systemie USOSweb

Kierunek studiów

FILOLOGIA ANGIELSKA Z PEDAGOGIKĄ

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Metoda podająca – wykład Metoda poszukująca – projekt edukacyjny, gry dydaktyczne, portfolio; Metoda praktyczna – zindywidualizowane, samodzielne prezentacje i projekty multimedialne; Metoda oglądowa – film dokumentalny i fabularny;

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

• w zakresie wiedzy – zna i rozumie podstawowe procesy poznawcze i motywacyjne; • w zakresie umiejętności – potrafi w podstawowym stopniu wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i powiązać ją w obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; • w zakresie kompetencji społecznych - ma świadomość poziomu posiadania podstawowe wiedzy pedagogicznej i jest gotowy do ciągłego dokształcania się i osobistego rozwoju.

Efekty kształcenia

- zna i rozumie podstawy nauki o dydaktyce, jako subdyscyplinie pedagogiki oraz rozumie jej zmienność i zadania w aspekcie uczenia się i nauczania języka obcego
- potrafi prawidłowo interpretować cele kształcenia i treści tych celów; podmioty stanowienia celów; wybrane koncepcje formułujące cele kształcenia istotnych dla modułu Filologii angielskiej z pedagogiką
- potrafi wskazać i poprawnie klasyfikować metody nauczania i uczenia się; rozróżnia metody stymulujące myślenie uczniów i metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy oraz metody projektów powiązanych z działalnością pedagogiczną i dydaktyczną
- dostrzega i poprawnie stosuje materiał dydaktyczny jako przedmiot pracy nauczyciela i ucznia – kryteria i narzędzia doboru programów (przedmiotowe, interdyscyplinarne, blokowe, ścieżki edukacyjne) i podręczników szkolnych oraz innych nośników materiału dydaktycznego związanych z wykonywaniem zawodu nauczyciela języka angielskiego
- potrafi poprawnie ocenić osiągnięcia szkolne ucznia (powodzenia i niepowodzenia) w procesie kształcenia, analizować objawy i przyczyny niepowodzeń szkolnych; wskazać źródła profilaktyki i terapii niepowodzeń szkolnych ze szczególnym uwzględnieniem dydaktyki języka obcego i działalnością pedagogiczną
- potrafi wyróżnić rezultaty procesu kształcenia, kontrolę, oceny, błędy oceniania, zewnątrzszkolny i wewnątrzszkolny system oceniania jakości szkoły
- zna i rozumie najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy dydaktyczne powiązane z nauczaniem j. angielskiego; ich zasady organizacyjne potrafi umiejętnie zastosować z wybranymi sferami działalności dydaktycznej i pedagogicznej oraz jest gotów formułować, dostrzegać i przestrzegać zasad etyki zawodowej związanych z własną i cudzą pracą

Kryteria oceniania

F- merytoryczna dyskusja studentów z prowadzącym zajęcia na temat treści celów kształcenia;

P- ocena wiedzy o procesie dydaktycznym, jego organizacji, oceniania i kontroli wewnątrzszkolnej; kolokwium; egzamin;

Literatura

1) Arends R. I. Uczymy się nauczać. Warszawa 1995
2) Bereźnicki F. Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków 2001
3) Figiel M. Szkoły autorskie w Polsce. Realizacje edukacyjnych utopii. Kraków 2001
4) Klaus – Stańska D. Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa 2010
5) Konarzewski K. (red. nauk.) Sztuka nauczania. Szkoła. Warszawa 2008
6) Kruszewski K. (red. nauk) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa 2007
7) Kupisiewicz Cz. Dydaktyka ogólna. Warszawa 2000
8) Niemierko B. Kształcenie szkolne. Warszawa 2007
9) Okoń W. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 1987
10) Półturzycki J. Dydaktyka dla nauczycieli. Toruń 1997
11) Sajdak A. Edukacja kreatywna. Kraków 2008
12) Artykuły prasowe i internetowe uszczegóławiające omawiane zagadnienia.
13) Fragmenty filmów dokumentalnych i fabularnych obrazujących aspekty pedagogiczne i dydaktyczne realizowanych tematów.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 13-ASL3XDYO11 w USOSweb