Zajęcia teatralne dla osób z niepełnosprawnoscią intelektualną 11-ZT-3SP-s

Podczas zajęć studenci będą realizować następujące treści kształcenia:
- Charakterystyka możliwości i ograniczeń rozwoju i społecznego funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną. Osoba z niepełnosprawnością jako twórca i uczestnik działań teatralnych.

- Koncepcje teatru oraz implikacje dla praktyki pedagogicznej: Boalowska koncepcja „teatru poprzez zmiany”, koncepcja „teatru jako społecznego laboratorium” Grotowskiego, koncepcja „teatru dla życia” Śliwonika; współczesne ruchy teatralne osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce (założenia, idee, warsztat, aktorzy).

- Teatroterapia – cele, założenia, metody. Drama, psychodrama, pantomima.
Metodyka zajęć teatralnych – moduły, elementy działań, dostosowanie do potrzeb i możliwości osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Techniki gry aktorskiej: gry, ćwiczenia i zadania dla aktorów. Spektakl – od idei do realizacji.

- Samodzielne przygotowanie i prowadzenie modułu zajęć teatralnych; a dostosowywanie elementów zajęć aktorskich/ teatralnych do potrzeb i możliwości uczestnika; udział w przygotowaniu spektaklu z osobami z niepełnosprawnością intelektualną.

Cele kształcenia

- Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi założeniami prowadzenia zajęć teatralnych z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. - Po zakończeniu modułu student ma orientację w zakresie technik teatroterapii i możliwości ich wykorzystania. - Student potrafi samodzielnie przygotować zajęcia teatralne, zaplanować i przeprowadzić poszczególne ich elementy. - Student rozumie rolę uczestnictwa w zajęciach teatralnych osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Zna teoretyczne i praktyczne aspekty dramy. - W planowaniu i podczas realizacji zajęć teatralnych kieruje się zasadami etycznymi, uwzględnia wiedzę o rozwoju i funkcjonowaniu poszczególnych uczestników.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

W systemie usos.

Kierunek studiów

pedagogika specjalna

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Metody aktywizujące: dyskusje, pogadanki, praca w grupach zadaniowych, wykorzystanie prezentacji multimedialnej, krótkich filmów, metody world cafe, wędrujących plakatów oraz metod dobranych odpowiednio zależnie od tematu zajęć. Studenci będą wykonywać: notatki, plakat prezentujący zagadnienie, krzyżówki, scenariusze zajęć teatralnych, analizy porównawcze.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30 Praca własna studenta: lektura 10 Praca własna studenta: przygotowanie modułu zajęć teatralnych 10 Praca własna studenta: przygotowanie do kolokwium 10 SUMA GODZIN: 60

Poziom przedmiotu

I stopień

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych: wiedza z zakresu psychologii osób z niepełnosprawnością intelektualną

Koordynatorzy przedmiotu

Lucyna Myszka-Strychalska

Efekty kształcenia

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

- wskazać znaczenie uczestnictwa w sztuce przez osobę z niepełnosprawnością intelektualną; osadzić zachodzące procesy na tle aktualnych zmian i paradygmatów pedagogiki specjalnej (np. paradygmat społeczny, normalizacyjny, emancypacyjny, relacyjny).

- scharakteryzować Boalowską koncepcję „teatru poprzez zmiany”, koncepcję „teatru jako społecznego laboratorium” Grotowskiego, „teatru dla życia” Śliwonika oraz współczesne ruchy teatralne osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce.

- omówić znaczenie zajęć teatralnych w rozwoju i funkcjonowaniu osoby z niepełnosprawnością intelektualną.

- wskazać podstawowe techniki i metody prowadzenia zajęć teatralnych z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Zna podstawowe techniki teatroterapii: drama, psychodrama, pantomima, terapia przez sztuki teatralne oraz ich zastosowanie, sposoby realizacji.

- kierować procesami edukacyjnymi i rehabilitacyjnymi oraz posiada umiejętność pracy z grupą, zespołem wychowawczym, terapeutycznym
Potrafi indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości osób z niepełnosprawnością intelektualną.

Kryteria oceniania

Ocena formująca: notatka, plakat prezentujący zagadnienie, przygotowanie i prowadzenie modułu zajęć teatralnych, analiza porównawcza, dyskusja
Ocena podsumowująca: kolokwium

Kryteria oceniania:
5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
3.5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
2.0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Literatura

Boal Augusto (2014) Gry dla aktorów i nie aktorów. Wydawnictwo Cyklady w koedycji z Drama Way Fundacja Edukacji i Kultury
Konieczna E.J. (2013). Arteterapia w teorii i praktyce, Kraków: Impuls.

Pawlik S. (2015). Sztuka jako sposób włączania osób z niepełnosprawnością intelektualną do społeczeństwa. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej 8/2015, s. 59-74.

Pankowska, K. (2000). Pedagogika dramy. Teoria i praktyka. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak

Pankowska, K., Jastrzębska-Gzella H., Madziara, A. (2006). Drama w przekraczaniu granic niepełnosprawności, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

Ploch L. Aktywizacja twórcza w Ogólnopolskim Teatrze Niepełnosprawnych w Warszawie. Nowa Szkoła 2007, nr 3, s. 214-223.

Schejbal M. (2006). Teatr i terapia, w: R. Molicka, M. Schejbal (red.) Teatr i terapia. Proces artystyczny – proces grupowy, Bielskie Stowarzyszenie Artystyczne Teatr Grodzki, Bielsko – Biała.

Stefańska A. (2011). „Teatr uwarunkowany Osobą” – nie tylko teoretyczne rozważania o pewnej ofercie teatroterapii dla dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną W: B. Cytowska (red.) Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryntach codzienności Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań, Toruń: Wyd. Adam Marszałek, s. 417-450.

Rzedzicka-Krupa J. (2016). Sztuka zaangażowana: społeczno-kulturowe aspekty dorosłości osób z niepełnosprawnością w kontekście projektu „Więcej niż teatr” Instytutu im. J. Grotowskiego we Wrocławiu, Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej, 24/2016, s. 96-113

Terapia i teatr. Wokół problematyki teatru ludzi niepełnosprawnych, red. I. Jajte-Lewkowicz, A. Piasecka, Łódź: Oficyna Wyd. Tercja, 2006.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-ZT-3SP-s w USOSweb