Pedagogika zabawy 11-PZAB-11-n

http://www.wse.amu.edu.pl

Przedmiot obejmuje 8 godzin wykładów i 8 godzin konwersatorium. Podczas wykładów studenci poznają podstawy pedagogiki zabawy jako metodyki pracy z grupą, a także zdobywają wiedzę o roli, rodzajach i funkcjach zabawy w życiu człowieka. Ponadto, uczestnicy zajęć poznają teoretyczne podstawy zabaw fundamentalnych Colin Rose oraz różne teorie dotyczące zabawy. Z kolei na konwersatoriach studenci poznają i doświadczają, a następnie wykorzystują w praktyce różnorodne gry i zabawy dla dzieci i młodzieży.

Cele kształcenia

C1. Przekazanie wiedzy o pedagogice zabawy jako metodyce pracy z grupą. C2. Przekazanie wiedzy o roli i funkcjach zabawy w życiu człowieka. C3. Przekazanie wiedzy o rodzajach zabaw i ich organizacji. C4. Przekazanie wiedzy o roli, rodzajach, genezie zabawek i ich wykorzystaniu w pracy z dziećmi. C5. Wyrobienie umiejętności programowania i planowania zabaw z dziećmi i młodzieżą. C6. Wyrobienie umiejętności pisania scenariuszy zabaw z wybraną grupą dziecięcą lub młodzieżową. C7. Rozwinięcie umiejętności zastosowania w praktyce określonych zabaw i gier dla dzieci i młodzieży. C8. Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

MS Teams

Kierunek studiów

pedagogika, pedagogika opiekuńczo - wychowawcza

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, metoda warsztatowa, praca z grupą, metody aktywizujące

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 16h Przygotowanie do zajęć 10h Czytanie wskazanej literatury 14h Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, scenariusza zabaw, itp. 20h Przygotowanie do zaliczenia 30h SUMA GODZIN 90h LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU: 3

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Koordynatorzy przedmiotu

Aneta Mac

Cele kształcenia przedmiotu cyklu

Efekty kształcenia

1. Student zna podstawy pedagogiki zabawy.
2. Student objaśnia rolę zabawy w życiu człowieka
3. Student rozróżnia i wskazuje funkcje zabawy
4. Student rozróżnia rodzaje zabaw
5. Student potrafi zorganizować i zaplanować zabawę
6. Student sporządza scenariusz zabaw z wybraną grupą
7. Student potrafi bawić się z grupą dzieci
8. Student obiektywnie ocenia wkład pracy własnej i innych w realizowanych wspólnie zadaniach podczas konwersatoriów.
9.Student potrafi komunikować się z grupą i organizować pracę w grupie.

Kryteria oceniania

kolokwium pisemne sprawdzające wiedzą zdobytą na wykładach,
ocena sporządzonych scenariuszy zabaw z dziećmi i młodzieżą oraz aktywność i obecność na konwersatoriach.

Literatura

- Böhner Thorsten, Zabawy ułatwiające nawiązywanie kontaktów, Jedność, Kielce 2002
- Doman R., Metody pedagogiki zabawy w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, Lublin 2003.
- Ptak I., Pedagogika zabawy a dziecko i jego integracja społeczna, Częstochowski Biuletyn Oświatowy, 2011, nr 4
- Dymara B., „Dziecko w świecie zabawy. O kulturze, cechach i wartościach ludycznej edukacji”, Impuls, Kraków 2009
- Fuchs Birgit, Gry i zabawy na dobry klimat w grupie, Jedność, Kielce 2004
- Grabowski M., Zabawa jako podstawowa forma aktywizacji dziecka w wieku wczesnoszkolnym, Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 2011, nr 2/3,
- Griesbeck Josef, Zabawy dla grup, Jedność, Kielce 2004
- Kołodziejczyk M., Zabawy, które pomagają dzieciom, Katalog zabaw,
dostęp: http://www.105.edu.pl/publikacje/019_kolodziejczyk_zabawy.pdf
- Wasilak A., „Zabawy z chustą” Wydawnictwo KLANZA, Lublin 2002
- Vopel W. Klaus, Zabawy które łączą, Tom 1 - 5, Jedność, Kielce 2001

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-PZAB-11-n w USOSweb