Psychologia rozwoju człowieka 11-PRC-11-s

Student zna podstawowe pojęcia psychologii rozwojowej: zmiana, ciągłość, czynniki warunkujące rozwój, wyznaczniki rozwoju. Potrafi wymienić i wyjaśnić na czym polegają metody badawcze, stosowane w ps. rozwojowej. Zna na podstawowym poziomie historię rozwoju psychologii rozwoju jako nauki- potrafi wskazać tendencje zmiany w przedmiocie zainteresowania i metodach badań stosowanych przez ps. Rozwoju. Zna najistotniejsze koncepcje rozwoju. Potrafi podzielić okres życia ludzkiego na poszczególne okresy rozwojowe. Umie scharakteryzować poszczególne etapy rozwoju. okres rozwoju perinatalnego i okres okołoporodowy, według schematu: rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny, moralny. Potafi analizować je z perspektywy koncepcji przywiązania (przy uwzględnieniu rozwoju koncepcji) Eriksona, Piageta, Wygotskiego, Kohlberga, Levinsona- umie też wymienić zadania rozwojowe poszczególnych etapów i ukazać logikę ich następstwa w czasie. Potrafi wskazać czynniki wpływające na rozwój w toku całego życia człowieka- przy czym analizuje sytuację osoby z perspektywy zasobów, potencjału rozwojowego i ryzyka (por. Brzezińska).
Potrafi uwzględnić kontekst zewnętrzny i wewnętrzny rozwoju.

Cele kształcenia

- zaznajomienie z podstawowymi pojęciami psychologii rozwoju człowieka; - ukazanie zasad, prawidłowości i mechanizmów rozwoju psychicznego człowieka; - przedstawienie wybranych teorii rozwoju psychicznego; - zapoznanie z właściwościami rozwoju psychicznego w poszczególnych okresach życia człowieka; - przygotowanie do korzystania z wiedzy o rozwoju psychicznym człowieka przy rozwiązywaniu problemów edukacyjnych; - ukształtowanie umiejętności refleksyjnej analizy danych obserwacyjnych; - rozwinięcie umiejętności komunikowania się i pracy w zespole.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Materiały niezbędne do zajęć zostaną udostępnione przez prowadzących (za pośrednictwem platformy MS Teams).

Kierunek studiów

Pedagogika

Kod ECTS

11-PRC-11-s

Liczba godzin przedmiotu

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, wykład konwersatoryjny, wykład problemowy, dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, metoda projektu, pokaz i obserwacja, demonstracje dźwiękowe i/lub video, praca w grupach

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

Nie, natomiast w roku akademickim 2020/2021 w związku z COVID-19 zajęcia będą realizowane zdalnie na MS Teams (w całości).

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 45 Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 20 Czytanie wskazanej literatury 30 Przygotowanie projektu 10 Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 15 SUMA GODZIN 120 LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 4

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Nie obowiązują

Koordynatorzy przedmiotu

Andrzej Twardowski

Cele kształcenia przedmiotu cyklu

Efekty kształcenia

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU
student:
Definiuje i wyjaśnia podstawowe pojęcia z psychologii rozwoju człowieka
Charakteryzuje zasady, prawidłowości i mechanizmy rozwoju psychicznego człowieka w ciągu życia
Analizuje uwarunkowania rozwoju w poszczególnych okresach życia człowieka
Rozumie i charakteryzuje podstawowe koncepcje rozwoju, a szczególnie: J. Piageta, L.S. Wygotskiego, E. Eriksona, D. Levinsona, M. Tyszkowej
Opisuje właściwości rozwoju psychicznego w różnych okresach życia człowieka
Interpretuje okresy rozwoju człowieka z perspektywy społeczno-interakcyjnej teorii rozwoju
Przeprowadza obserwacje osób w różnych okresach rozwoju
Przygotowuje praktyczne rozwiązania problemów z zakresu psychologii rozwoju człowieka
Sporządza raport z wykonania projektu „Analiza funkcjonowania osoby w wybranym okresie rozwoju”
Podczas pracy w grupie formułuje własne poglądy i współpracuje w celu osiągnięcia wspólnych ustaleń

Kryteria oceniania

Egzamin pisemny, test , praca na zajęciach.
5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Literatura

Bee,H. (2004).Psychologia rozwoju człowieka. Poznań :Zysk i S-ka.
Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. (2006). A. Brzezińska. (red). Gdańsk :GWP
Brzezińska, A. (2001). Społeczna psychologia rozwoju, Warszawa: Scholar
Schaffer, R. (2005).Psychologia dziecka. Warszawa: W-ctwo PWN
Schaffer, R. (2005).Psychologia dziecka. Warszawa: W-ctwo PWN
Brzezińska, A. i Trempała, J. (2000). Wprowadzenie do psychologii rozwojowej.w: J. Strelau (red). Psychologia, tom 2. Gdańśk: GWP
Kielar- Turska, M. (2000). Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia. w: J. Strelau (red). Psychologia, tom 2. Gdańśk: GWP
Psychologia rozwoju człowieka. (2004).tom III. Harwas- Napierała, B, Trempała, J. (red). , Warszawa: PWN.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-PRC-11-s w USOSweb