Przedmiot fakultatywny: Proces usamodzielniania wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Warsztat wychowawcy 11-PFPUS-L-s

Placówka opiekuńczo-wychowawcza jako środowisko wychowawcze. Zalety i wady zastępczej opieki instytucjonalnej. Misja i zadania placówek opiekuńczo-wychowawczych w Polsce. Placówka opiekuńczo-wychowawcza w polskim systemie pieczy zastępczej.
Wychowankowie placówek opiekuńczo-wychowawczych - ogólna charakterystyka. Przyczyny umieszczenia dzieci i młodzieży w placówkach opiekuńczo-wychowawczych. Środowisko pochodzenia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych.
Proces usamodzielniania wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych świetle uregulowań prawnych.
Proces usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych w praktyce - analiza wyników weryfikacji empirycznych
Metodyka procesu usamodzielniania. Metody, techniki, narzędzia działalności opiekuńczo- wychowawczej.
Rola i zadania zindywidualizowanego programu usamodzielnienia w procesie wdrażania wychowanków do samodzielnego życia. Rola wychowanka, wychowawcy, pedagoga, pracownika socjalnego, opiekuna usamodzielnienia w procesie usamodzielniania.
Kształtowanie i rozwój kompetencji społecznych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych jako niezbędny element usamodzielniania.
Profilaktyka zachowań ryzykownych jako ogniwo procesu usamodzielniania wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych.

Cele kształcenia

Celem kursu jest zapoznanie studentów ze specyfiką pracy wychowawcy, pedagoga, pracownika socjalnego, opiekuna usamodzielnienia tj. osób odpowiedzialnych za właściwą organizację, przebieg oraz efekty procesu usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Ponadto celem jest także przekazanie wiedzy dotyczącej prawnych uregulowań procesu usamodzielniania oraz rozwój i doskonalenie kompetencji w zakresie umiejętności społecznych i wrażliwości na potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, nastawienie do pomocy, współpracy, tworzenie i utrzymywanie więzi, rozwiązywanie konfliktów tj. elementów niezbędnych w prawidłowym przebiegu procesu usamodzielniania.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

U prowadzącego zajęcia podczas pierwszego spotkania oraz na platformie TEAMS w zakładce pliki.

Kierunek studiów

Pedagogika

Kod ECTS

05.0

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień Wykład konwersatoryjny Dyskusja Praca z tekstem Metoda analizy przypadków Demonstracje dźwiękowe i/lub video Praca w grupach

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

W roku akademickim 2020/2021

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 15h Przygotowanie do zajęć 5h Czytanie wskazanej literatury 5h Przygotowanie projektu 10h Suma 35 h 1 ECTS

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Brak

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Skowrońska-Pućka

Efekty kształcenia

Posiada wiedzę na temat środowisk wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem w tym zakresie placówki opiekuńczo-wychowawczej. Wypracował umiejętność dostrzegania złożoności procesu wychowawczego w warunkach instytucjonalnych. Zna wady i zalety realizacji procesu wychowania w warunkach instytucjonalnych. Zna formalne oraz praktyczne zadania placówek opiekuńczo-wychowawczych w Polsce. Posiada wiedzę na temat systemu pieczy zastępczej w Polsce. Zna i potrafi wskazać miejsce i rolę placówki opiekuńczo-wychowawcza w polskim systemie pieczy zastępczej.
Potrafi dokonać ogólnej charakterystyki populacji wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych w Polsce. Posiada wiedzę na temat makro i mikro uwarunkowań umieszczenia dzieci i młodzieży w placówkach opiekuńczo-wychowawczych. Potrafi scharakteryzować środowisko pochodzenia wychowanków oraz problemy, które ich dotykają.
Wypracował umiejętność interpretacji oraz dostrzegania złożoności procesu usamodzielniania wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych w świetle uregulowań prawnych. Wypracował umiejętność analizy oraz krytycznej interpretacji wyników weryfikacji empirycznych dotyczących procesu usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych w praktyce.
Wypracował umiejętności (metody, techniki, narzędzia) niezbędne do prawidłowego planowania, realizacji oraz efektywności procesu usamodzielniania.
Nabył wiedzę oraz umiejętności niezbędne w konstruowaniu indywidualnego programu usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Nabył wiedzę na temat roli wychowanka, wychowawcy, pedagoga, pracownika socjalnego, opiekuna usamodzielnienia w procesie usamodzielniania. Stosuje zasady etycznego postępowania w zakresie sprawowanych funkcji wychowawczych.
Wypracował umiejętności konstruowania wypowiedzi w zakresie tematycznym realizowanym na zajęciach, gromadzenia, selekcjonowania i wykorzystywania informacji naukowej z tego zakresu, rekapitulowania, wyciągania wniosków, ewaluacji analizowanych treści.
Wypracował umiejętność pracy grupowej i indywidualnej w oparciu o literaturę

Kryteria oceniania

bardzo dobry (bdb; 5,0):
dobry plus (+db; 4,5):
dobry (db; 4,0):
dostateczny plus (+dst; 3,5):
dostateczny (dst; 3,0):
niedostateczny (ndst; 2,0):

Literatura

Bieńko, M. (2006). Wychowanek domu dziecka jako odbiorca procesu usamodzielnienia, [w:] Z opieki zastępczej w dorosłe życie, red. A. Kwak, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa
Chojak. M, (2008). Rola pracownika socjalnego w procesie usamodzielniania wychowanków, „Praca Socjalna” , nr 6

Kwak, A. (2006) Kreatorzy procesu usamodzielnienia, [w:] Z opieki zastępczej w dorosłe życie. Założenia a rzeczywistość, red. A. Kwak, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa,

Kwak, A. Rymsza, M. (2006) System opieki zastępczej w Polsce- ocena funkcjonowania na przykładzie procesu usamodzielniania wychowanków, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa (ww.isp.org.pl/files/706541740442342001166614585.pdf, [dostęp: 2.01.2013]).

Rozporządzenie Ministra Polityki Społecznej z dnia 23 grudnia 2004 r. w sprawie udzielania pomocy na usamodzielnienie, kontynuowanie nauki oraz zagospodarowanie (Dz. U. z 2005 r. Nr 6 poz. 45 z póżn.zm).

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 24 października zmieniające rozporządzenie w sprawie udzielania pomocy na usamodzielnienie, kontynuowanie nauki oraz zagospodarowanie. Dz. U. z 2005 r. Nr 6, poz. 45 z późn. zm.)

Stojecka-Zuber, R. (2009). Usamodzielnianie wychowanków placówek socjalizacyjnych- założenia a rzeczywistość, [w:] System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość, red. R. Stolecka-Zuber, A. Róg, Wydawnictwo PWSZ im. Prof. Stefana tarnowskiego w Tarnowie, Tarnobrzeg,

Chrzanowska P „Proces usamodzielnienia wychowanków placówek opiekuńczo wychowawczych – wybrane aspekty. https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/12621/Patrycja%20Chrzanowska%20Sudia%20BAS%20nr%202017.pdf?sequence=1&isAllowed=y (online)
Matejek J, W dorosłe życie…proces usamodzielnienia wychowanków przebywających w pieczy zstępczej, (online)
Golczyńska-Grondas A. „ Biografie dorosłych wychowanków domów dziecka – próba analizy socjologicznej” (online)
Kruszewski T „Uwarunkowania powodzenia społecznego usamodzielnianych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych” (online)
Mielczrek M, „Przygotowanie do samodzielności życiowej usamodzielnianych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych” (online)
Skany przekazane przez prowadzącą zajęcia.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-PFPUS-L-s w USOSweb