Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych 11-MZKK-5PPW-s

Treści programowe dla zajęć/przedmiotu:

1. Teoretyczne podstawy zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
2. Istota i zasady terapii pedagogicznej
3. Charakterystyka specyficznych trudności edukacyjnych dziecka
4. Założenia pracy korekcyjno-kompensacyjnej wobec dziecka ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi
5. Wybrane metody terapii pedagogicznej oraz możliwości ich praktycznego wykorzystania
6. Podstawy prawne regulujące zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
7. Polietiologia niepowodzeń szkolnych (wczesna diagnoza potrzeb uczniów z problemami edukacyjnymi)
8. Strategie pracy z uczniami z zaburzeniami uczenia się (indywidualizacja w podejściu do zadań szkolnych, różnicowanie zadań, sposób oceniania)

9. Organizacja i prowadzenie zajęć korekcyjno- kompensacyjnych w toku zajęć i podczas terapii indywidualnej.
10. Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne w pracy z dziećmi
11. Przegląd programów zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
12. Projektowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z uwzględnieniem konkretnych zaburzeń parcjalnych dziecka

Cele kształcenia

 przekazanie wiedzy na temat podstawowych zagadnień, dotyczących zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;  przekazanie wiedzy na temat istoty i zasad terapii pedagogicznej;  zapoznanie z typologią specyficznych trudności edukacyjnych dziecka;  zapoznanie z podstawowymi założeniami pracy korekcyjno-kompensacyjnej wobec dzieci ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi;  zapoznanie z wybranymi metodami terapii pedagogicznej oraz możliwościami ich zastosowania;  przekazanie wiedzy na temat podstaw prawnych regulujących zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i innych placówkach;  zapoznanie z polietiologią niepowodzeń szkolnych;  przekazanie wiedzy na temat przykładowych ćwiczeń wykorzystywanych podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;  wyrobienie umiejętności projektowania oraz realizowania zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.

Kierunek studiów

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna i terapia pedagogiczna dzieci i młodzieży

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

- Dyskusja - Praca z tekstem - Metoda warsztatowa - Demonstracje dźwiękowe i/lub video - Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) - Praca w grupach

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

Nie

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

ECTS: 3 Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30 Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 20 Czytanie wskazanej literatury 20 Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 10 Przygotowanie projektu 10

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

V rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Wiedza pedagiczna z obszaru trudności edukacyjnych uczniów i specjalnych potrzeb edukacyjnych. Wiedza na temat rozwoju psychoficzynego dziecka i podstawowych zasad pracy pedagogicznej.

Koordynatorzy przedmiotu

Lucyna Myszka-Strychalska

Efekty kształcenia

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU
student/ka:

Posiada wiedzę na temat podstawowych zagadnień, dotyczących zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
Posiada wiedzę na temat istoty i zasad terapii pedagogicznej
Posiada wiedzę na typologii specyficznych trudności edukacyjnych dziecka
Posiada wiedzę na temat podstawowych założeń pracy korekcyjno-kompensacyjnych wobec dzieci ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi
Potrafi wymienić i zastosować w praktyce wybrane metody z zakresu terapii pedagogicznej
Posiada wiedzę na temat podstaw prawych regulujących zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i innych placówkach
Posiada wiedzę na temat polietiologii niepowodzeń szkolnych
Potrafi wymienić i zastosować w praktyce przykładowe ćwiczenia wykorzystywane podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
Potrafi zaprojektować i zrealizować zajęcia korekcyjno-kompensacyjne

Kryteria oceniania

Metody weryfikacji wiedzy:

- Kolokwium pisemne
- Projekt
- Prezentacja multimedialna

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

-bardzo dobry (bdb; 5,0):
-dobry plus (+db; 4,5):
-dobry (db; 4,0):
-dostateczny plus (+dst; 3,5):
-dostateczny (dst; 3,0):
-niedostateczny (ndst; 2,0):

Literatura

1. Cytowska B., Wilczura B. (2006). Dziecko z zaburzeniami rozwoju. Konteksty diagnostyczne i terapeutyczne, Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS
2. Czajkowska I., Herda K. (2001). Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole.Warszawa: WSiP
3. Dabrowska –Jabłońska I. (red.) (2010). Terapia dzieci i młodzieży. Metody i techniki pomocy psychopedagogicznej, Kraków: Impuls
4. Forkiewicz V. (red.) (2006) Terapia pedagogiczna. Scenariusze zajęć. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna
5. Gruszczyk-Kolczyńska, Zielińska E. (2009). Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczynają naukę w szkole, Warszawa: Wyd. Edukacja Polska
6. Kaja, B (2001). Zarys terapii dziecka. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej
7. Krauze – Sikorska H , Kuszak K. (red.) (2011). Wybrane problemy psychospołecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży z utrudnieniami w rozwoju, Poznań: WSPIA
8. Reid G., Wearmouth J. (2008). Dysleksja . teoria i praktyka, Gdańsk: GWP
9. Skibińska, H. (2001). Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w pisaniu i czytaniu: materiały pomocnicze dla nauczycieli i studentów nauczania początkowego i wychowania przedszkolnego. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej.
10. Skorek E.M. (red.) (2005). Terapia pedagogiczna, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-MZKK-5PPW-s w USOSweb