Metody terapii osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oparte na budowaniu relacji 11-MT-4SA-s

1. Specyfika funkcjonowania osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w sferze społeczno-emocjonalnej: style przywiązania dzieci z ASD, deficyty w zakresie teorii umysłu, nieprawidłowości w sferze ekspresji emocjonalnej, zachowania trudne.
2. DIR/Floortime jako model rozwojowy uwzględniający indywidualne różnice
i oparty na budowaniu relacji. Kamienie milowe rozwoju wg Stanleya Greenspana, różnice w ich osiąganiu przez dzieci typowo funkcjonujące i dzieci z zaburzeniami osób ze spektrum autyzmu.
3. Program Son-Rise: twórcy i geneza metody. Autyzm jako zaburzenie relacji społecznych. Cztery filary podejścia Son-Rise. Aranżowanie życia rodzinnego zdanie z założeniami programu.
4. Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM). Wykorzystanie zabawy i codziennych czynności jako sytuacji wspierających uczenie nawiązywania interakcji i komunikacji.
5. Growth through Play System: twórczyni, założenia metody. Zabawa jako klucz do nawiązania relacji i podtrzymania zaangażowania. Włączanie rodziców do terapii opartej na zabawie.
6. Program Rozwoju Relacji (RDI) Stevena Gutsteina. Umiejętności związane
z inteligencją dynamiczną i ich deficyty u osób ze spektrum autyzmu. Założenia programu, jego etapy.

Cele kształcenia

C1 Usystematyzowanie wiedzy studentów na temat funkcjonowania społeczno-emocjonalnego osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu C2 Zapoznanie studentów z wybranymi metodami terapeutycznymi opartymi na budowaniu relacji C3 Kształtowanie umiejętności praktycznego wykorzystania elementów poznanych metod w codziennej pracy z osobami z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

platforma MS Teams

Kierunek studiów

pedagogika specjalna, specjalność: edukacja i rehabilitacja osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Dyskusja Praca z tekstem Metoda ćwiczeniowa Demonstracje dźwiękowe i/lub video Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”) Praca w grupach

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

Przedmiot realizowany zdalnie za pośrednictwem platformy MS Teams.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: 15 Przygotowanie do zajęć, czytanie wskazanej literatury: 5 Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp.: 5 SUMA GODZIN: 25 LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU: 1

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

- podstawowa wiedza z zakresu psychologii i pedagogiki - elementarna wiedza na temat specyfiki funkcjonowania osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2019/SL:

W cyklu 2022/SL:

W cyklu 2021/SL:

W cyklu 2020/SL:

Cele kształcenia przedmiotu cyklu

Efekty kształcenia

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:
- omawia specyfikę funkcjonowania osób z zaburzeniami autyzmu w sferze społeczno-emocjonalnej, wskazując na źródła ich trudności w zakresie budowania relacji
- charakteryzuje wybrane metody terapii osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu odnosząc się do twórców danych podejść, jak również ich głównych założeń
- wykorzystuje elementy poznanych metod opartych na budowaniu w pracy terapeutycznej z osobami ze spektrum autyzmu
- jest gotowy/a do współpracy z rodzicami/opiekunami osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu poprzez wspieranie ich w budowaniu relacji z własnym dzieckiem, ukazywanie praktycznych sposobów wdrażania poznanych założeń do życia codziennego

Kryteria oceniania

- esej
- aktywny udział studenta w zajęciach

Literatura

- Czub M., Znaczenie wczesnych więzi społecznych dla rozwoju emocjonalnego dziecka, w: „Forum Oświatowe” 2003, t. 2, s. 31-48
- Czub M., Terapie niedyrektywne w autyzmie, na przykładzie Growth through Play System (Systemu Rozwoju przez Zabawę), w: „Konteksty Pedagogiczne”, nr 1/2011, s. 182-192
- Greenspan S. I., Wieder S., Dotrzeć do dziecka z autyzmem. Jak pomóc dzieciom nawiązywać relacje, komunikować się i myśleć, Metoda Floortime, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2014
- Kaufam R. K., Autyzm. Przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie, wyd. Vivante, Białystok 2016
- Rogers S. J., Dawson G., Vismara L. A., Metoda Wczesnego Startu dla dziecka z autyzmem. Jak wykorzystywać codzienne aktywności, aby pomóc dzieciom tworzyć więzi, komunikować się i uczyć, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2014
- Winczura B., Rozwój emocjonalny dziecka z autyzmem w rodzinie, w: „Wychowanie w Rodzinie”, nr 4, 2011, s. 63-86

Powyższe artykuły/fragmenty książek są udostępniane studentom w formie skanów na platformie MS Teams.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-MT-4SA-s w USOSweb