Metodyka pracy resocjalizacyjnej z dorosłymi 11-MPR-5RK-n

Zapoznanie studenta z zagadnieniami wykorzystania modelu RNR w pracy resocjalizacyjnej ze skazanymi, wzmacniania zasobów wewnętrznych i zewnętrznych skazanego, pracy w oparciu o krótkie interwencje w placówkach resocjalizacyjnych, wspierania samoskuteczności i poczucia koherencji, wykorzystania metafory do pracy resocjalizacyjnej oraz treningu uważności w niwelowaniu sytuacji trudnych w zakładach karnych.

Cele kształcenia

Zapoznanie studenta z podstawowymi metodami pracy resocjalizacyjnej z dorosłymi. Dostarczenie wiedzy w zakresie warunków skuteczności oddziaływań resocjalizacyjnych. Zapoznanie z zasadami etycznymi w pracy pedagoga w środowisku lokalnym i instytucjach resocjalizacyjnych dla dorosłych. Przygotowanie studenta do prowadzenia oddziaływań resocjalizacyjnych wobec dorosłych.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010 Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA, http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/program_treningu_po.pdf A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138 K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172 M.Adamski, M.Szutarska, Karty metaforyczne w pomaganiu, http://www.pracownia-psychologiczna.edu.pl/pdf/artykul_karty.pdf Red.R.Domań, Karty dialogowe do gier rozwijających wyobraźnię i kreatywność, Klanza, 2006 C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276. M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

Kierunek studiów

Resocjalizacja z elementami kryminologii

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

ćwiczenia praktyczne w grupach, gry edukacyjne, zadania problemowe, case study, dyskusja

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Koordynatorzy przedmiotu

Jana Chojecka

Cele kształcenia przedmiotu cyklu

Efekty kształcenia

Studenta zna metody pracy resocjalizacyjnej z dorosłymi.
Student potrafi zaprojektować interwencje wobec dorosłych.
Student jest przygotowany do praktycznego wykorzystania poznanych metod w pracy resocjalizacyjnej z dorosłymi.
Student zna zasady skutecznych oddziaływań resocjalizacyjnych.
Student przestrzega zasad etycznych w pracy pedagogicznej.

Kryteria oceniania

praca praktyczna w grupach
5.0 - znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
3.5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze
znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z
licznymi błędami
2.0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne.

Literatura

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf
I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010
Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA, http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/program_treningu_po.pdf
A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138
K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172
M.Adamski, M.Szutarska, Karty metaforyczne w pomaganiu, http://www.pracownia-psychologiczna.edu.pl/pdf/artykul_karty.pdf
Red.R.Domań, Karty dialogowe do gier rozwijających wyobraźnię i kreatywność, Klanza, 2006
C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276.
M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

W cyklu 2022/SL:

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf
I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010 Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA,
http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/ program_treningu_po.pdf
A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138
K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172
C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276. M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

W cyklu 2023/SL:

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf
I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010 Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA,
http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/ program_treningu_po.pdf
A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138
K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172
C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276. M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

W cyklu 2024/SL:

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf
I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010 Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA,
http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/ program_treningu_po.pdf
A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138
K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172
C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276. M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

W cyklu 2025/SL:

A. Barczykowska, Zastosowanie Modelu R-N-R w diagnozie resocjalizacyjnej dorosłych sprawców przestępstw – rozwiązania angielskie, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13705/1/SE_34_2015_Agnieszka_Barczykowska.pdf
I.Niewiadomska,J.Chwaszcz, Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej?, Lublin 2010 Program treningu w zakresie rozpoznawania i krótkiej interwencji, PARPA,
http://www.gencat.cat/salut/phepa/units/phepa/pdf/ program_treningu_po.pdf
A.Majcherczyk, T.Głowik, Krótkie interwencje wobec skazanych nadużywających substancji psychoaktywnych, „Przegląd więziennictwa polskiego”,2011, nr 70, s.111-138
K.Konaszewski, Poczucie koherencji a style radzenia sobie ze stresem w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie, „Resocjalizacja Polska”2016, 12, s.163-172
C.K.Germer, R.D.Siegel, P.R.Fulton, Uważność i psychoterapia, Kraków 2015,s.29-64, 261-276. M.Williams, D.Penman, Mindfulness, Trening Uważności,Warszawa 2014

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-MPR-5RK-n w USOSweb