Elementy SI w diagnozie i terapii logopedycznej 11-ESI-5LK-s

Student/Studentka:
1. Zna i rozumie podstawowe pojęcia dotyczące zaburzeń przetwarzania sensorycznego;
2. zna i rozumie przyczyny oraz obszary zaburzeń integracji sensorycznej;
3. zna i rozumie charakterystykę zaburzeń oralno-twarzowych.
4. Zna i rozumie znaczenie odruchów w rozwoju dziecka oraz kształtowania się mowy.
5. Potrafi pracować z dziećmi z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego, dostosować metody diagnozy i terapii logopedycznej do ich potrzeb i możliwości.
6. Jest gotów/owa do samodzielnego i odpowiedzialnego przygotowania się do realizowania zajęć logopedycznych z dzieckiem z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego.

bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dostateczny plus (+dst; 3,5): zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
dostateczny (dst; 3,0): zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

1. Jodzis D. (2013), Dysfunkcje integracji sensorycznej a sprawność językowa dzieci w młodszym wieku szkolnym, Wyd. Harmonia Universalis
2. Odonowska-Szlachcic B. (2013), Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego, Wyd. Harmonia
3. Kranowitz C.S. (2012), Nie-zgrane dziecko. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego – diagnoza i postępowanie, Wyd. Harmonia Universalis

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 11-ESI-5LK-s w USOSweb