Edukacja obywatelska 11-EO-2PPW-s

Definicja i zadania edukacji obywatelskiej
Postawy obywatelskie współczesnych Polaków - czym jest patriotyzm?
Szanse i zagrożenia demokracji w Polsce
Społeczeństwo w dobie pandemii. Aktualne dominujące procesy społeczne. Zależności pomiędzy strukturami życia społecznego: gospodarka, polityka,- procesy społeczne.
Społeczeństwo obywatelskie – jego istota i problemy
Problemy wspólnoty międzynarodowej (terroryzm, wielokulturowość, migracje, wojny, ekologia).
Główne ideologie edukacyjne

Cele kształcenia

a. Zapoznanie z problematyką edukacji obywatelskiej, b. Zapoznanie z zasadami krytycznej analizy problemów życia społeczno -politycznego, c. Zapoznanie ze złożonością zjawisk społecznych, politycznych ekonomicznych i kulturowych, d. Rozumienie problemów współczesnej cywilizacji w skali lokalnej, krajowej, europejskiej, globalnej, e. Kształtowanie postawy wrażliwości, f. Kształtowanie postawy szacunku i tolerancji dla różnorodności.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Materiały do zajęć można uzyskać w bibliotece, czytelni, na wskazanych stronach internetowych oraz w materiałach przekazanych przez wykładowcę.

Kierunek studiów

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

wykład uczestniczący, wykład problemowy, dyskusja, praca z tekstem

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

2020/2021 - tak, w całości

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 10h W Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 10h Czytanie wskazanej literatury 15h Przygotowanie do zaliczenia 15h SUMA GODZIN 50h

Poziom przedmiotu

jednolite magisterskie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Wiedza, umiejętności i kompetencje z zakresu pedagogiki i psychologii objęte programem studiów

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Jarmużek

Efekty kształcenia

Potrafi wymienić i objaśnić główne problemy edukacji obywatelskiej
Posiada umiejętność krytycznego postrzegania procesów społecznych i politycznych
Dostrzega rolę mediów w kształtowaniu postaw obywatelskich
Sprawnie korzysta z dorobku nauk społecznych i humanistycznych w celu lokalizacji ważnych zjawisk społecznych
Jest wrażliwy na zachodzące procesy społeczne
Odznacza się odpowiedzialnością za środowisko społeczne w którym żyje

Kryteria oceniania

Projekt pod postacią przygotowania haseł przedmiotowych
bardzo dobry (bdb; 5,0): pełne rozumienie problematyki zajęć z umiejętnością generowania
indywidualnych oryginalnych rozwiązań;
dobry plus (+db; 4,5): pełne rozumienie problematyki zajęć;
dobry (db; 4,0): rozumienie zasadniczych zagadnień z zakresu problematyki zajęć;
dostateczny plus (+dst; 3,5): elementarne rozumienie zagadnień objętych problematyką zajęć;
dostateczny (dst; 3,0): elementarne rozumienie zagadnień objętych problematyką zajęć
z licznymi błędami;
niedostateczny (ndst; 2,0): brak orientacji w zakresie przedmiotu.

Literatura

aktualne raporty z badań i literatura przekazywane przez wykładowcę:
1) Raporty OEES - Open Eyes Economy Summit:
a) Państwo i My, Osiem grzechów głównych Rzeczypospolitej, 2015, https://oees.pl/wp-content/uploads/2020/06/raport_pastwo_i_my.pdf ;
b) Państwo i my, 5 lat później https://oees.pl/wp-content/uploads/2021/01/Panstwo-i-my_digital_.pdf
c) Raport edukacja, Między pandemią Covid-19 a edukacją przyszłości, https://oees.pl/raporty/
d) Raport Społeczeństwo: Współobecność, współodpowiedzialność, wspólnotowość: społeczeństwo obywatelskie w czasach pandemii, https://oees.pl/raporty/
2) badanie CBOS "Patriotyzm Polaków" 2018: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2018/K_105_18.PDF
3) Młode pokolenie walczy o patriotyzm?: https://kulturaliberalna.pl/2017/10/10/kuisz-polska-patriotyzm/

1. M. Bogunia-Borowska, P. Sztompka “Socjologia codzienności”, 2008.
2. R. Conquest, Uwagi o spustoszonym stuleciu, Poznań 2002
3. Czapiński J., Panek T., Diagnoza społeczna. Warunki i jakość życia Polaków, Warszawa 2015
4. K. Dziubka, B. Szlachta, L. M. Nijakowski, Idee i ideologie we współczesnym świecie, Warszawa 2008
5. Edukacja obywatelska i edukacja na rzecz praw człowieka jako zadanie wszystkich nauczycieli. Opis kompetencji nauczycielskich i sposobów ich rozwijania, ORE, 2012,
http://www.bc.ore.edu.pl/Content/708/edukacja+obywatelska_13+marca.pdf
6. Gerald L. Gutek, Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, Gdańsk 2004
7. D. Karłowicz, Polska jako Jason Bourne, Warszawa 2017
8. Koc K. Lekcje myślenia obywatelskiego, Wydawictwo Naukowe UAM, 2016
9. Kołakowska A., Wojny kultur i inne wojny, Warszawa 2015
10. Kordasiewicz A., Sadura P., Edukacja obywatelska w działaniu, Scholar, 2013, content/uploads/2014/12/2013_Kordasiewicz_Sadura_Edukacja-obywatelska-w-dzialaniu.pdf
11. Putnam D. R., Samotna gra w kręgle, Warszawa 2008
12. P. Scheffer, “Druga ojczyzna. Imigranci w społeczeństwie otwartym, 2008.
13. Sztompka P., Kapitał społeczny, Kraków 2016
14. Theiss M., Krewni - Znajomi- Obywatele, Kapitał społeczny a lokalna polityka społeczna, Toru 2007

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-EO-2PPW-s w USOSweb