Edukacja zdrowotna 11-EDZR-11-pw-n

1. Współczesne koncepcje zdrowia - różne ujęcia i definicje pojęcia zdrowia, holistyczna koncepcja zdrowia i jej znaczenie dla współczesnej edukacji zdrowotnej, ujęcie zdrowia w psychologii zdrowia, orientacja patogenetyczna i salutogenetyczna
2.Pojęcie dobrostanu i wymiary dobrostanu - czynniki warunkujące poczucie szczęścia, cechy człowieka szczęśliwego, psychika a zdrowie
3. Czynniki warunkujące zdrowie - czynniki ryzyka zagrażające zdrowiu,
zasoby zdrowotne - czynniki chroniące zdrowie (fizyczne, psychiczne społeczne duchowe), zachowania zdrowotne: (prozdrowotne antyzdrowotne) definicje, podział- (zdrowy styl życia), Dekalog (zasady) zdrowego stylu życia
4. Promocja zdrowia, definicje, koncepcje, założenia - aspekty promocji zdrowia ważne dla praktyki, obszary działań w promocji zdrowia, modele promocji zdrowia (podejścia),
5. Promocja zdrowia a prewencja choroby (profilaktyka), pojęcie i poziomy profilaktyki, profilaktyka pozytywna, negatywna,
przykłady projektów, działań i programów w promocji zdrowia i profilaktycznych
6. Edukacja zdrowotna - pojęcie i cele edukacji zdrowotnej, obszary tematyczne w szkolnej edukacji zdrowotnej, edukacja ukierunkowana na kształtowanie umiejętności życiowych, jako sposób wzmacniania zasobów zdrowotnych człowieka i budowania zdrowego stylu życia
7. Wzajemne związki między promocją zdrowia, edukacją zdrowotną, profilaktyką i terapią

Cele kształcenia

Przekazanie wiedzy o zdrowiu, czynnikach je warunkujących, profilaktyce, i promocji zdrowia Przekazanie wiedzy na temat podstaw teoretycznych edukacji zdrowotnej – terminologii, celach, koncepcjach, modelach, formach organizacji i aspektach etycznych Zwiększenie zainteresowania sprawami zdrowia jednostkowego i środowiskowego, uświadamianie osobistej odpowiedzialności za swoje zdrowie Zachęcanie do podejmowania działań ochraniających i promujących zdrowie osobiste i innych ludzi

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

platforma teams

Kierunek studiów

pedagogika

Kod ECTS

11-EDUZ-11

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład konwersatoryjny Wykład problemowy Dyskusja Praca z tekstem Wykonywanie zadań umożliwiających ćwiczenie umiejętności analizy tekstów i dokonywania uogólnień oraz wyciągania wniosków na podstawie literatury i osobistych doświadczeń Demonstracje dźwiękowe i/lub video analiza prac własnych studentów

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

w roku akadem 2020/2021 zdalnie

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

brak

Koordynatorzy przedmiotu

Ewa Kasperek-Golimowska

Efekty kształcenia

Znajomość podstawowych terminów używanych w obszarze edukacji zdrowotnej oraz podstawy naukowe różnych podejść i sposobów rozumienia pojęć: zdrowie, edukacja zdrowotna, promocja zdrowia, profilaktyka.
posiadanie podstawowej wiedzy o czynnikach wpływających na zdrowie człowieka i możliwościach ich modyfikowania, umie wskazać czynniki ryzyka i zasoby dla zdrowia.
Znajomość zasad zdrowego stylu życia i podstawowe sposoby kształtowania zachowań zdrowotnych sprzyjających zdrowiu, świadomość osobistej odpowiedzialności za zdrowie własne, innych ludzi i środowiska życia.
Znajomość celów, zadań, obszarów tematycznych, metody realizacji i ewaluacji w edukacji zdrowotnej, zna podstawę programową edukacji zdrowotnej w szkole oraz koncepcję edukacji zdrowotnej ukierunkowanej na kształtowanie umiejętności życiowych.
posiadanie elementarnej wiedzy o realizacji zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej, umiejętności opracowania scenariusza zajęć z edukacji zdrowotnej i zrealizowania w grupie ćwiczeniowej we współpracy w zespole.
Znajomość i umiejętności wykorzystywania zasad i norm etycznych w edukacji zdrowotnej, dostrzeganie i analizowanie dylematów etycznych; przewidywanie skutków konkretnych działań pedagogicznych w edukacji zdrowotnej, zyskiwanie przekonania o wadze zdrowego stylu życia dla zdrowia i konieczności edukacji w sposób profesjonalny i odpowiedzialny wobec siebie i grupą, z która się współpracuje.

Kryteria oceniania

Warunki zaliczenia - wykład: zaliczenie testu z treści wykładowych i lektur obowiązkowych
Warunki zaliczenia - ćwiczenia: przygotowanie do zajęć, „aktywna obecność, przygotowanie zadań domowych pisemnie, to jest opracowanie i prezentacja scenariusza zajęć w grupach oraz opisu kampanii społecznej i reklamy dla zdrowia (indywidualnie)
Zadanie 1. Przygotowanie „reklamy dla zdrowia” -
1,5-2 minuty wypowiedzi, prezentacji, scenki, filmu (forma dowolna) promująca wybrany aspekt zdrowia lub zachowanie prozdrowotne np,. zdrowej diety, aktywności fizycznej, technik radzenia sobie ze stresem itp. pomocne źródło: Woynarowska „Edukacja zdrowotna” Rozdział VII (por. r.7.3. (s.208)
Zadanie 2. Dokonanie charakterystyki jednej kampanii społecznej ważnej w kontekście ochrony i promocji zdrowia (organizator, problem społeczny, adresat – grupa docelowa, zasięg, cel, istota przekazu (co?), forma i środki przekazu (jak?), uczestnicy (kto?) oczekiwany efekt (po co?), ocena skuteczności (co osiągnięto?)
(wzór opisu za Woynarowska, 2007) Edukacja zdrowotna Rozdział VII , s. 213
Zadanie 3. przygotowywanie przez zespoły wyłonione w grupie ćwiczeniowej projektu zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej według określonych zasad (na ocenę) i realizacja na zajęciach (na ocenę) Woynarowska, B. (2007). Edukacja zdrowotna. PWN - część II – zależnie od wybranej tematyki zajęć

Literatura

Literatura podstawowa podręcznik _ Woynarowska, B. (2017). Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Warszawa PWN (wybrane materiały stosownie do przerabianych treści )
literatura dodatkowa studenci mają do wyboru określone źródła wiedzy zależnie od dostępności i mogą wykorzystać fragmenty zależnie od wyboru tematyki w zakresie niezbędnym do przygotowania zadań na zajęcia)
 Kasperek-Golimowska, E (2011). Poradnictwo zdrowotne jako forma profilaktyki zagrożeń i promocji zdrowego stylu życia. W: Piorunek M. (red.). Poradnictwo. Kolejne przybliżenia. Toruń. Wydawnictwo Adam Marszałek (s. 197-227)
 Kasperek-Golimowska, E. (2011). Zdrowie z perspektywy psychopedagogicznej W: A. Cybal - Michalska, W. Segiet, D. Kopeć (red.). Studia z pedagogiki i nauk pogranicza. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM
 Kasperek-Golimowska, E. (2012). Nadzieja i optymizm vs zwątpienie i pesymizm w kontekście „dobrego życia” w kulturze konsumpcji. W: Studia Edukacyjne Nr 19/ 2012 (s. 179-213)
 Promocja zdrowia w szkole https://www.ore.edu.pl/category/szkola/promocja-zdrowia/
 Edukacja zdrowotna w szkole. Poradnik dla dyrektorów szkół i nauczycieli
https://www.ore.edu.pl/2019/05/edukacja-zdrowotna-w-szkole-poradnik-dla-dyrektorow-szkol-i-nauczycieli
Edukacja zdrowotna w przedszkolu https://www.ore.edu.pl/2015/02/edukacja-zdrowotna/
 ORE Wydział Wychowania i Profilaktyki – publikacje, poradniki i scenariusze https://www.ore.edu.pl/2017/04/edukacja-zdrowotna-3/
 Szkoła Promująca Zdrowie https://www.ore.edu.pl/category/wydzialy/promocja-zdrowia-w-szkole/promocja-zdrowia-w-szkole-aktualnosci
 Woynarowska-Sołdan, M., Tabak, I., Zachowania prozdrowotne nauczycieli i innych pracowników szkoły. Med Pr 2013; 64 (5): 659–670. http://medpr.imp.lodz.pl/Zachowania-prozdrowotne-nauczycieli-i-innych-pracownikow-szkoly,501,0,2.html
 https://www.ore.edu.pl/materialy-do-pobrania/


Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 11-EDZR-11-pw-n w USOSweb