Diagnostyka psychopedagogiczna 11-DUEDP-11-dn

Zna podstawowe pojęcia, modele i zasady diagnozowania w obszarze pedagogiki
Przedstawia podstawowe kategorie diagnostyczne w obszarze pedagogiki
Zna podstawowe metody, techniki i narzędzia diagnostyczne
Nawiązuje kontakt z diagnozowanym podmiotem
Wybiera metody, techniki i narzędzia adekwatnie do potrzeb diagnozowanego podmiotu
Konstruuje projekt oddziaływań wychowawczych, opiekuńczych i terapeutycznych na podstawie zgromadzonych danych
Współpracuje ze specjalistami z innych dziedzin
Dokonuje ewaluacji działań podjętych na podstawie stworzonego projektu

Bardzo dobra
- student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w powyżej 95%
- student w trakcie zajęć prawidłowo wykonywał zadania cząstkowe i projekt (np. przygotowanie skryptu wywiadu, przygotowanie arkusza obserwacji, przygotowanie genogramu, przygotowanie matrycy do badań socjometrycznych,itd.)
- student był zawsze aktywny na zajęciach
Dobry plus -
student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w powyżej 85%
- student w trakcie zajęć prawidłowo wykonywał prawie wszystkie zadania cząstkowe (np. przygotowanie skryptu wywiadu, przygotowanie arkusza obserwacji, przygotowanie genogramu, przygotowanie matrycy do badań socjometrycznych, itd.),
- student był zawsze aktywny na zajęciach
Dobry
- student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w powyżej 75%
- student w trakcie zajęć prawidłowo wykonywał większość zadań cząstkowych (np. przygotowanie skryptu wywiadu, przygotowanie arkusza obserwacji, przygotowanie genogramu, przygotowanie matrycy do badań socjometrycznych, itd.)
- student był często aktywny na zajęciach
Dostateczny plus
- student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w powyżej 65%
- student w trakcie zajęć prawidłowo wykonywał około połowy zadań cząstkowych (np. interpretacja wyników, przygotowanie profilu, przeliczenie wyników surowych na stenowe, przygotowanie narzędzia, itd.)
- student był czasami aktywny na zajęciach
Dostateczna
- student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w powyżej 55%
- student w trakcie zajęć prawidłowo wykonywał mniejszą część zadań cząstkowych (np. przygotowanie skryptu wywiadu, przygotowanie arkusza obserwacji, przygotowanie genogramu, przygotowanie matrycy do badań socjometrycznych, itd.)
- student był rzadko aktywny na zajęciach
Niedostateczna (do otrzymania oceny niedostatecznej wystarczy spełnienie jednego warunku)
- student na teście/zaliczeniu pisemnym otrzymał wynik w poniżej 54%
- student w trakcie zajęć nie wykonał zadań cząstkowych wcale lub wykonał je źle (np. przygotowanie skryptu wywiadu, przygotowanie arkusza obserwacji, przygotowanie genogramu, przygotowanie matrycy do badań socjometrycznych, itd.)
- student nie był aktywny na zajęciach

Wykład:
- Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006.
- Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Wokół problemów działania społecznego, Warszawa 1996.
- Włoch S., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Warszawa 2009.
- Wojnarska A., Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia, Lublin 2010.
- Wysocka E. Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Model teoretyczny i metodologiczny, Katowice 2015.
- Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa 2008.
- Ziemski S., Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1974.

Konwersatoria:
- Brzezińska A.I., Brzeziński J. M., Skale szacunkowe w badaniach diagnostycznych, (w:) J. M. Brzeziński (red.), Metodologia badań społecznych. Wybór tekstów, Poznań 2011, s. 299-319, 387 - 399 http://www.staff.amu.edu.pl/~brzezuam/teksty/skale_szacunkowe.pdf
- Deptuła M., Rozpoznawanie dzieci nieakceptowanych przez rówieśników, (w:) M. Deptuła (red.), Diagnoza, Warszawa 2009.
- Domachowski W., Interakcyjny model funkcjonowania społecznego, (w:) M. Sęk, Społeczna psychologia kliniczna, Warszawa 1998.
- Dybowska E., Teoria systemowej pracy z rodziną, Kraków 2012, s. 24-28 (publikacja w wersji online)
- Dzieci alkoholików. Indywidualne plany pomocy, Warszawa 2006.
- Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna – podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006.
- Karwowska-Struczyk M., Hajnicz W., Obserwacja w poznawaniu dziecka, Warszawa 1986.
- Kowalik S., Brzeziński J., Charakterystyka wybranych metod klinicznych. Rozmowa psychologiczna (w:) M. Sęk, Społeczna psychologia kliniczna, Warszawa 1998.
- Morrison J., Wstępny wywiad diagnostyczny, Warszawa 2015,
- Rembowski J., Metoda projekcyjna w psychologii dzieci i młodzieży: zarys technik badawczych, Warszawa 1986, s. 14-31, 58-90.
- Sutton C., Psychologia dla pracowników socjalnych, Gdańsk 2004.
- Sztumski J., Socjometria, (w:) J. Sztumski, Wstęp do metod i technik badań społecznych, Katowice 1995.
- Święcicka M., Skale szacunkowe dla rodziców i nauczycieli jako narzędzie diagnozy w psychologii klinicznej dziecka, (w:) M. Święcicka (red.), Metody diagnozy w psychologii klinicznej dziecka i rodziny, Warszawa 2011.
- Wallen R., Psychologia kliniczna, Warszawa 1964, rozdziały:
- Wilkin – Day, Trudne rozmowy z uczniami. Wywiad psychologiczny z dzieckiem w pracy psychologa szkolnego, (w:) K. Stemplewska – Zakowicz, K. Krejtz, Wywiad psychologiczny. Wywiad z różnych kontekstach praktycznych, Warszawa 2009.
- Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Kraków 2013
- Wysocka E., Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Model teoretyczny i metodologiczny, Katowice 2015.
- Wysocka E., Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Warsztat diagnostyczny pedagoga praktyka, Katowice 2019.
- Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa 2008.
- Ziemski S., Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1974.
- Ziółkowska – Maciaszek D., Kto będzie klientem? Nad czym będę pracował? Wstępny wywiad w poradni psychologiczno-pedagogicznej, (w:) K. Stemplewska – Zakowicz, K. Krejtz, Wywiad psychologiczny. Wywiad z różnych kontekstach praktycznych, Warszawa 2009.
- Zwierzyńska E., Poznawanie klasy szkolnej, Warszawa 2008, adres internetowy: http://www.bc.ore.edu.pl/Content/215/Poznawanie+klasy+szkolnej.pdf

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 11-DUEDP-11-dn w USOSweb