Diagnostyka psychopedagogiczna w doradztwie zawodowym 11-DDP-11-s

Kurs ukierunkowany jest na rozwijanie kompetencji studentów w zakresie projektowania, realizowania i ewaluowania procesu diagnostycznego w kontekście zadań związanych z doradztwem zawodowym dla młodzieży i dorosłych. Uczestnicy poznają teoretyczne aspekty diagnozy i procesu diagnozowania oraz zasady realizacji badań diagnostycznych. W ramach zajęć studenci poznają metody, techniki i narzędzia diagnostyczne ukierunkowane na rozpoznawanie postaw, aspiracji, wartości, uzdolnień, predyspozycji zawodowych. Istotnym celem zajęć jest także kształtowanie etycznych postaw związanych z realizacją badań diagnostycznych oraz rozwijanie umiejętności w zakresie udzielania informacji zwrotnej i formułowania zaleceń.

Cele kształcenia

Zapoznanie z podstawowymi procedurami diagnostycznymi w doradztwie zawodowym  Zapoznanie z etycznymi aspektami diagnozy w doradztwie zawodowym Zapoznanie z podstawowymi obszarami diagnozy w doradztwie zawodowym Rozwijanie umiejętności doboru i stosowania adekwatnych metod, technik i narzędzi diagnostycznych  Rozwijanie umiejętności projektowania i realizacji badań diagnostycznych w doradztwie zawodowym Rozwijanie umiejętności wykorzystywania IT w badaniach diagnostycznych w zakresie doradztwa zawodowego  Rozwijanie umiejętności konstruowania raportów z przeprowadzonej diagnozy Rozwijanie umiejętności komunikacji i pracy w zespole Rozwijanie umiejętności ewaluowania własnej pracy doradczej

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Materiały będą dostępne dla uczestników zajęć na aplikacji „MojTrener.edu” po otrzymaniu kodu dostępu lub na MS TEAMS

Kierunek studiów

pedagogika, specjalność: doradztwo zawodowe i personalne

Kod ECTS

11-DDP-11-s

Liczba godzin przedmiotu

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień Wykład konwersatoryjny Wykład problemowy Dyskusja Praca z tekstem Metoda analizy przypadków Metoda ćwiczeniowa Metoda projektu Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) Praca w grupach Praca z wystandaryzowanymi i niewystandaryzowanymi narzędziami diagnostycznymi

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU - 6

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Brak.

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Rosalska

Cele kształcenia przedmiotu cyklu

Efekty kształcenia

Po zakończeniu kursu student:
wymienia rodzaje diagnoz
omawia podstawowe zasady etyczne w procedurach diagnostycznych
wymienia i charakteryzuje podstawowe błędy w procesie diagnozowania oraz błędy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej
wymienia i charakteryzuje różnice w celach diagnostycznych w doradztwie zawodowym i personalnym
wymienia i charakteryzuje podstawowe grupy metod diagnostycznych stosowanych w doradztwie zawodowym
prawidłowo dobiera i stosuje metody diagnostyczne
poprawnie udziela informacji zwrotnej
projektuje na podstawie danych uzyskanych z diagnozy dalsze postępowanie doradcze
prawidłowo pisze raport z badań diagnostycznych

Kryteria oceniania

Test
Raport
Prezentacja multimedialna

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

Brzezińska A., Skale szacunkowe w badaniach diagnostycznych, Warszawa 2004, PWN, W; Brzeziński J., Metodologia badań psychologicznych: wybór tekstów. (s. 270-289)
Czarnota-Bojarska J., Selekcja zawodowa. Przygotowanie, prowadzenie i podstawowe metody. Pracownia Testów Psychologicznych PTP, 2009
Gardner H., Inteligencje wielorakie, Warszawa 2009
Gruszczyński L., Kwestionariusze w socjologii, Katowice 2003
Guzik-Tkacz M., Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Warszawa 2011
Hornowska E., Testy psychologiczne. Teoria i praktyka. Warszawa 2005 (rozdz. 2,3,4)
Jarosiewicz H., Psychologia dążeń i skłonności zawodowych, Wrocław 2012
Jarosiewicz H., Charakter. Rozwój – zagrożenia, Wrocław 2001
Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006
Kossowska M., Ocena i rozwój umiejętności pracowniczych, Kraków 2001
Metody i narzędzia stosowane w Polsce przez doradców zawodowych w sektorze edukacji. Materiały poseminaryjne, KOWEZiU, Warszawa 2010
Paluchowski W., Diagnoza psychologiczna. Proces-narzędzia-standardy, Warszawa 2007; rozdział 1, 3,4
Paszkowska – Rogacz A., Młodzieżowy Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych – MŁOKOZZ, Warszawa 2011 http://scholaris.pl/zasob/104019
Paszkowska – Rogacz A., Tarkowska M., Metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym, Warszawa 2004.
Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wyboru zawodu, Warszawa 2003
Rosalska M., Warsztat diagnostyczny doradcy zawodowego, Warszawa 2012 http://eurodoradztwo.praca.gov.pl/publikacje/edukacja/19-
Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne, Kraków 2011
Stemplewska-Żakowicz K., Krejtz K., Wywiad psychologiczny 2. Wywiad jako spotkanie z człowiekiem, Warszawa 2005
Zeszyty informacyjno - metodyczne doradcy zawodowego dostępne w formie plików PDF na: www.praca.gov.pl/eurodoradztwo/zeszyty.html
http://eurodoradztwo.praca.gov.pl/publikacje/praca/zeszyty-informacyjno-metodyczne-doradcy-zawodowego/54-metody-pomiaru-kompetencji-zawodowych
http://eurodoradztwo.praca.gov.pl/publikacje/praca/zeszyty-informacyjno-metodyczne-doradcy-zawodowego/48-indywidualny-plan-dzialania-podrecznik-metodyczny
http://eurodoradztwo.praca.gov.pl/publikacje/praca/zeszyty-informacyjno-metodyczne-doradcy-zawodowego/37-testy-w-poradnictwie-zawodowym

W cyklu 2021/SL:

W cyklu 2022/SL:

W cyklu 2023/SL:

W cyklu 2024/SL:

W cyklu 2025/SL: