Seminarium specjalizacyjne dydaktyczne 09-SPECmgrD8-34

Korpusy językowe w badaniach glottodydaktycznych:
TK_01 Uczenie się w ujęciu konstruktywistycznym i fenomenologicznym
TK_02 Transfer wiedzy, sprawności i środków poznawczych w nauce języka obcego
TK_03 Badania nad metapoznaniem: metody introspekcyjne i empiryczne. Ich wartość w doskonaleniu kompetencji uczenia się.
TK_04 Badania nad korpusami językowymi jako przykład badania empirycznego nad metapoznaniem: zbieranie danych, możliwości interpretacji i implikacje dydaktyczne.
TK_05 Empiryczne narzędzia diagnozy trudności w przyswajaniu języka obcego: ich skuteczność w procesie uczenia/nauczania

Cele kształcenia

C1 pogłębienie wiedzy na temat akwizycji języka, językowych kompetencji komunikacyjnych i strategii uczenia się języków obcych C2 wyrobienie u studentów krytycznego spojrzenia na różne ujęcia kompetencji uczenia się języków i ich przydatności w różnych sytuacjach dydaktycznych C3 uporządkowanie i wzbogacenie wiedzy na temat badań nad kompetencją uczenia się (na przykładzie badań nad korpusami językowymi) wykorzystywanymi w glottodydaktyce C4 rozwiniecie umiejętności zbierania danych językowych i ich opisywania na potrzeby działań dydaktycznych C5 rozwinięcie umiejętności komunikacji i współpracy w grupie

Kierunek studiów

filologia romańska

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Efekty kształcenia

Po zakończeniu modułu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształceni student potrafi:
- określić dynamikę nabywania językowych kompetencji komunikacyjnych oraz rozumie złożoność pojęcia kompetencji uczenia się,
- zna podstawowe tendencje w badaniach nad strategiami uczenia się i potrafi ocenić ich przydatność w dydaktyce językowej,
- potrafi opracować na użytek konkretnej sytuacji w klasie narzędzie diagnostyczne pomocne w oszacowaniu trudności językowych uczniów,
- prawidłowo interpretuje treści zawarte w opracowaniach naukowych;
- pokonuje trudności związane z aparatem pojęciowym z dziedziny nauk o poznaniu, nauk o komunikacji i dydaktyki językowej,
- wykazuje aktywną postawę na zajęciach,
- potrafi pracować samodzielnie nad wybranym problemem oraz współpracować z kolegami i z wykładowcą;
- jest otwarty na dyskusję.

Kryteria oceniania

- obecność na zajęciach,
- prezentacje studentów oraz dyskusja podczas konwersatorium
- opracowanie założeń badawczych i ew. zastosowanie danych empirycznych w praktyce uczenia/nauczania
(zaliczenie prezentacji na ocenę)

Literatura

Delvaux, P.-P. 2012. « Métacognition et apprentissage. Apport de la gestion mentale ». (w) Karpińska-Szaj, K. & J. Zając (red.). Autour de la compétence d’apprentissage de langues : gestion des ressources métacognitives et cognitives. Synergies – Pologne 9. Revue du GERFLINT 2012, str. : 9-21.

Karpińska-Szaj, K. et J. Zajac. 2011. „Pour former un apprenant – individu métacognitif: apport des recherches francophones” (w) Biardzka E. (red.) Etudes françaises dans la société du XXI siècle. Défis et perspectives. Wyd. Oficyna Wydawnicza LEKSEM. Łask 2011, str.69-82.

Karpinska-Szaj, K. et J. Zajac. 2012. „Les activités métacognitives de l’apprenant en langues étrangères en tant qu’objet de recherche. Défis et problèmes méthodologiques » (w) Karpińska-Szaj, K. & J. Zając (red.). Autour de la compétence d’apprentissage de langues : gestion des ressources métacognitives et cognitives. Synergies – Pologne 9. Revue du GERFLINT, str. : 21-35.

Martinot, C. 2012. « De la reformulation en langue naturelle vers son exploitation pédagogique en langue étrangère : pour une optimisation des stratégies d’apprentissage ». (w) Karpińska-Szaj, K. & J. Zając (red.). Autour de la compétence d’apprentissage de langues : gestion des ressources métacognitives et cognitives. Synergies – Pologne 9. Revue du GERFLINT 2012, str. : 63-76.

Pekarek Doehler, S., (2006), « Analyse conversationnelle et recherche sur l’acquisition des langues », Revue française de linguistique appliquée, no 2, vol. XI.
http://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2006-2-page-123.htm
Pekarek Doehler, S., (2000), « Approches interactionnistes de l’acquisition des langues étrangères : concepts, recherches, perspectives », Aile, no 12.
http://aile.revues.org/document934.html

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 09-SPECmgrD8-34 w USOSweb