Seminarium magisterskie 09-SM-ZU-HISZ-24

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

Cele kształcenia

Przygotowanie studenta do samodzielnych badań naukowych nad językiem hiszpańskim, dydaktyką oraz do badań porównawczych pomiędzy np. językiem hiszpańskim a polskim, portugalskim czy angielskim. Przedstawienie teorii oraz metodologii wykorzystywanych w językoznawstwie, językoznawstwie porównawczym, dydaktyce, a także zwrócenie uwagi na konieczność stosowania aparatu pojęciowego – zgodnie z dziedziną rozwinięcie umiejętności pozyskiwania literatury naukowej oraz dokonywania właściwego wyboru literatury ze źródeł istniejących rozwinięcie umiejętności rozumienia specyficznego typu dyskursu (dyskursu naukowego) przekazanie wiedzy na temat kryteriów doboru materiału językowego tj. doboru odpowiedniego do celu badań korpusu (ustnego lub tekstowego) wyrobienie u studentów umiejętności określenia własnego korpusu badawczego (reprezentatywnego dla analizowanego zjawiska) na podstawie wybranych lektur kształtowanie umiejętności analizy i syntezy Przedstawienie wymogów formalnych stosowanych w pracach naukowych ukazanie praktycznych zastosowań badań językoznawczych, porównawczych i dydaktycznych rozwinięcie umiejętności komunikacji w grupie oraz współpracy z promotorem

Kierunek studiów

Filologia Hiszpańska

Poziom przedmiotu

II stopień

Koordynatorzy przedmiotu

Iwona Kasperska
Małgorzata Spychała-Wawrzyniak

Efekty kształcenia

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:
Jest przygotowany do określenia swoich zainteresowań badawczych w zakresie językoznawstwa hiszpańskiego lub dydaktyce j. hiszpańskiego jako obcego
Zna różne podejścia stosowane w analizie językoznawczej i dobiera do nich odpowiednią terminologię
Potrafi samodzielnie wyszukać literaturę potrzebną do zorientowania się w badaniach naukowych oraz dokonać jej wyboru odpowiednio do tematyki
Rozpoznaje dyskurs naukowy jako typ mający swoją specyfikę; prawidłowo interpretuje treści zawarte w pracach naukowych; pokonuje trudności związane z aparatem pojęciowym; korzysta z różnych opracowań, dostrzega relacje między tradycyjnym opisem a wybranymi formalizmami
Rozpoznaje kryteria doboru odpowiedniego materiału do badań; wie, że korpus badawczy musi być reprezentatywny dla analizowanego zjawiska; potrafi rozpoznawać i opisywać różne typy tekstów (literackie, specjalistyczne, medialne itp.) i charakteryzować je w terminach językoznawczych
Na podstawie zdobytej wiedzy, student określa swój korpus badawczy oraz potrafi przeanalizować wybrane zjawiska
Prawidłowo interpretuje treści zawarte w opracowaniach naukowych; rozpoznaje w nich elementy analityczne, syntetyczne oraz sprawozdawcze,
Rozróżnia wymogi formalne stawiane pracom naukowym od innych
Prawidłowo interpretuje wyniki badań językoznawczych i potrafi dostrzec ich zastosowanie (np. w dydaktyce, w leksykografii, w przekładoznawstwie, w nowych technologiach związanych z językiem naturalnym)
Wykazuje aktywną postawę na zajęciach, potrafi pracować samodzielnie nad tekstem oraz współpracować z kolegami i z promotorem; jest otwarty na dyskusję

Praktyki zawodowe

- obecność na zajęciach
- aktywny udział studenta w zajęciach (dyskusja, prezentacje itp.)
- przygotowanie do zajęć (wykonanie zadań)
- umiejętność wyszukania fachowej literatury
- lektura tekstów naukowych
- współpraca z kolegami i z promotorem

Literatura

ARIZA, M., (1998). El comentario filológico de textos, Arco/Libros, Madrid.
BIELEC, E., J., (2000). Podręcznik pisania prac, Drukarnia Patria, Kraków.
ECO, U., (2006). Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona.
CREME, P., (2000). Escribir en la universidad, Gedisa , Barcelona, 2001.
LAPESA, R. (1996). El español moderno y contemporáneo, Gredos, Madrid. .
MAĆKIEWICZ J., (1995). Jak pisać teksty naukowe, UG, Gdańsk.
OLIVER, P., (1999). Jak pisać prace uniwersyteckie, Kraków.
PYTKOWSKi W., (1995). Organizacja badań i ocena prac naukowych, PWN, Warszawa.
PUŁŁO, A., (2004). Prace magisterskie i licencjackie. Wskazówki dla studentów, Lexis Nexis, Warszawa.
Wilczyńska W, Michońska-Stadnik A., (2010), Metodologia badań w glottodydaktyce, Avalon, Kraków

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 09-SM-ZU-HISZ-24 w USOSweb