Seminarium licencjackie 09-SEMLIC-SK-11

Wybór tematu pracy licencjackiej, sposobu jego przedstawienia, zdefiniowanie celu pracy
Zebranie i zreferowanie najważniejszej literatury przedmiotu
Przeprowadzenie badań empirycznych lub analizy oraz zreferowanie ich wyniku
Napisanie pracy licencjackiej i przygotowanie autoreferatu

Cele kształcenia

Rozwinięcie umiejętności czytania tekstów akademickich w języku skandynawskim, języku polskim, angielskim/niemieckim oraz poddawania ich krytycznej ocenie Rozwinięcie umiejętności przeprowadzenia własnych badań empirycznych z zakresu literaturoznawstwa lub językoznawstwa w oparciu o istniejące badania i z pomocą promotora Rozwinięcie umiejętności pisania tekstów akademickich w danym języku skandynawskim , z uwzględnieniem zarówno wymogów formalnych (prawidłowa struktura i kompozycja pracy, zapis bibliograficzny, zasady cytowania) jak i stylistycznych (stosowanie poprawnych i właściwych struktur językowych) Rozwinięcie umiejętności referowania wyników cudzych i własnych badań, w formie pisemnej (praca dyplomowa) oraz ustnej (autoreferat na egzaminie licencjackim) rozwinięcie umiejętności systematycznej pracy, jak również poddawania własnej pracy krytycznej ocenie

Kierunek studiów

filologia

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Efekty kształcenia

Zna najważniejsze dziedziny badań z zakresu literaturoznawstwa/językoznawstwa danego języka skandynawskiego oraz posiada szczegółową wiedzę z zakresu jednej z nich (np. socjolingwistyka)
Ma dobrą orientację w literaturze wybranej dziedziny badań, potrafi zreferować najważniejsze teorie oraz badania w jej zakresie oraz odnieść się do nich krytycznie
Potrafi wykonać własne badanie, analizę tekstu, w oparciu o istniejące badania/analizy oraz przy pomocy promotora
Potrafi napisać ok. 30-stronicowy tekst o charakterze akademickim w języku szwedzkim, zawierający prawidłowe odniesienia do stanu badań oraz poprawną bibliografię
Potrafi prawidłowo cytować i referować badania innych autorów, w pracy postępuje etycznie, nie przypisuje sobie pracy innych (plagiat)
Potrafi spójnie i zwięźle zreferować wyniki cudzych i własnych badań w ustnej prezentacji (autoreferat)

Kryteria oceniania

Dyskusja w grupie seminaryjnej, rozmowa z promotorem F: ocena dyskusji
P: egzamin licencjacki
Prezentacja studenta oraz dyskusja w grupie seminaryjnej F: ocena prezentacji
P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej
Przeprowadzenie własnych badań wg wskazówek promotora, dyskusja w grupie seminaryjnej, rozmowa z promotorem F: ocena sposobu przeprowadzenia badań i analizy uzyskanych wyników
P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej
Praca własna studenta wg wskazówek promotora, dyskusja w grupie seminaryjnej wokół tekstu lub jego fragmentów, konsultacje elektroniczne z promotorem F: ocena fragmentu pracy
P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej
Dyskusja w grupie seminaryjnej, prezentacja P: ocena pracy licencjackiej

. Kryteria oceny
5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Literatura

przykładowe teskty szwedzkie
Ekengren, A-M & Hinnfors, J. (2006). Uppsatshandbok. Lund: Studentlitteratur.
Rienecker, L. & Stray Jørgensen, P. (2002). Att skriva en bra uppsats. Malmö: Liber.
Strömquist, Siv, Uppsatshandboken, Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB
przykładowe teksty norweskie
Jahr, Ernst-Håkon (1994). Utsyn over norsk språkhistorie etter 1814. Oslo: Novus Forlag.
Lundeby, Torvik (1974). Språket vårt gjennom tidene. Oslo: Gyldendal
Szulc, Aleksander, Języki germańskie w: Języki indoeuropejskie (1988). Warszawa: PWN.1988
Torp, Dahl, Lundeby (1993). Språklinjer. Oslo: Norsk undervisningsforlag
przykładowe teksty duńskie
Hedelund, Lise. 2001. Korrekt sprog og rigtige kommaer. Samfundslitteratur.
Hegelund, Signe. 2002. Akademisk argumentation – skriv overbevisende opgaver på de videregående uddannelser. Samfundslitteratur.
Rienecker, Lotte; Jørgensen, Peter Stray. 2008. Den gode opgave - håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. Samfundslitteratur.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 09-SEMLIC-SK-11 w USOSweb