Praktyczna nauka języka hiszpańskiego - kompetencje zintegrowane II 09-PNJHkz2-3LH-12

1. Przekazanie wiedzy, która umożliwi osiągnięcie poziomu B1+ języka hiszpańskiego według europejskiego systemu opisu kształcenia językowego. 2. Przekazanie wiedzy o podstawowych pojęciach teoretycznych z zakresu strategii uczenia się. 3. Krytyczne spojrzenie na dotychczasowe przekonania dotyczące własnej wiedzy na temat uczenia się języków obcych na zajęciach filologicznych. 4. Rozwijanie realnych i pozytywnych przekonań związanych z procesem uczenia się w kontekście uniwersyteckim. 5. Zapoznanie studentów z praktycznymi aspektami procesu uczenia się oraz praktyczny trening zastosowania strategii przy wykorzystaniu np. czytania tekstów, redagowania wypowiedzi pisemnych. 6. Uswiadomienie i określenie indywidualnego stylu uczenia się każdego studenta. 7. Praca z przykładowymi tekstami o zróżnicowanej tematyce w celu rozwijania umiejętności redagowania wypowiedzi pisemnej. 8. Rozwijanie swoich strategii uczeniowych oraz poszerzenie wiedzy dotyczącej procesu uczenia się j. hiszpańskiego jako obcego na poziomie B1/B1+. 9. Nauczenie się i rozwijanie na drodze ćwiczeń nowych, jeszcze dotychczas niewykorzystane przez studentów strategii uczenia się. 10. Uświadomienie sobie zastosowanych strategii uczeniowych w czasie realizacji zadań oraz ocenianie ich skuteczności, konieczności modyfikacji i dostosowania do działań językowych. 11. Wspierać i pozytywnie oddziaływać na czynniki, które utrzymują i skonsolidują motywację studentów. 12. Rozwinięcie umiejętności korzystania ze słownika jedno-i dwujęzycznego oraz innych źródeł informacji. 13. Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie. 14. Rozwijanie autonomii studentów.

Wykład konwersatoryjny Dyskusja Praca z tekstem Metoda analizy przypadków Gra dydaktyczna/symulacyjna Rozwiązywanie zadań (np.: obliczeniowych, artystycznych, praktycznych) Metoda ćwiczeniowa Metoda warsztatowa Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) Praca w grupach

Osiągnięcie efektów kształcenia modułu PNJH z poprzedniego semestru poprzez uzyskanie pozytywnej oceny oraz akceptacji prowadzących na podstawie rankingu ocen. Poziom kompetencji językowej B1.

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU
student/ka:

Posiada umiejętności językowe na poziomie B1+ wg ESOKJ.

Zna podstawowe teorie i definicję uczenia się oraz kluczowe pojęcia związane z procesem uczenia się języków obcych.

Posiada podstawową wiedzę związaną ze stylami i strategiami uczenia się oraz wpływu uwagi i pamięci na nich.

Potrafi rozpoznać strategie aktywizowane przez siebie w trakcie realizacji zadań na zajęciach i poza nimi.

Potrafi podejść refleksyjnie do procesu uczenia się, rozwijąć realne i pozytywne przekonania związane z tym procesem.

Potrafi wybrać właściwe dla danego zadania językowego strategie uczenia się zgodnie ze swoim stylem uczenia się.

Potrafi oceniać skuteczność stosowanych przez siebie strategii uczeniowych i jest świadomy ich zastosowania.

Rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i doskonalenia umiejętności w kontekście przyszłego życia zawodowego.

Korzysta ze słowników i innych narzędzi cyfrowych do uzyskania informacji ułatwiających wykonanie zadań oraz uzupełniających wiedzę.

Metody:
Kolokwium pisemne
Ćwiczenia
Ćwiczenia realizowane w domu

Kryteria:
bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
dostateczny (dst; 3,0): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

- Alonso, Encina, Ser profesor/a, Aprender a enseñar 1 Los protagonistas y la preparación de clase Edelsa, 2012, Madrid
- Alonso, Encina, Ser profesor/a, Aprender a enseñar 2 Los componentes y las actividades de la lengua, Edelsa, 2012, Madrid
- Alonso, Encina, Ser profesor/a, Aprender a enseñar 3 Edelsa, 2016, Madrid
- Alonso, Encina, ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo?, Edelsa, 1994, Madrid
- Arno Giovannini, Ernesto Martín Peris y otros, Profesor en acción 1 El proceso de aprendizaje, Profesor en acción 2 Áreas de trabajo, Profesor en acción 3 Destrezas, Edelsa, 2000, Madrid
- Cottrell, Stella, Podręcznik umiejętności studiowania, Zysk i S-ka, 2007
- Chamorro María Dolores, Martínez Gila Pablo, Muntal Jaume, Bitácora 3, Nueva edición, Cuaderno de ejercicios, Difusión, 2017
- Chamorro María Dolores, Martínez Gila Pablo, Muntal Jaume, Pascual Luisa, Bitácora 4, Nueva edición, Cuaderno de ejercicios, Difusión, 2018
- Herrera Francisco, Sans Neus (dir.) y otros Cuadernos de didáctica, Enseñar léxico en el aula de español, El poder de las palabras, Barcelona, Difusión S. L., 2017
- Sans Baulenas Neus, Martín Peris Ernesto, Garmendia Agustín, Conejo Emillia, Garrido Pablo, Bitácora 3, Nueva edición, Libro del alumno, Difusión, 2017
- Sans Baulenas Neus, Martín Peris Ernesto, Conejo Emillia, Acquaroni Rosana, Bitácora 4, Nueva edición, Libro del alumno, Difusión, 2018

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 09-PNJHkz2-3LH-12 w USOSweb