Praktyczna nauka języka hiszpańskiego - hiszpański potoczny 09-PNJHhp-1MH-14

TREŚCI KSZTALCENIA
1/ Właściwości fonetyczne rejestru kolokwialnego.
2/ Właściwości leksykalne rejestru kolokwialnego.
3/ Właściwości morfosyntaktyczne rejestru kolokwialnego.
4/ Strategie pragmatyczne właściwe dla rejestru kolokwialnego
5/ Spójniki dyskursywne.
6/ Zdania z “se” i ich odpowiedniki w języku polskim.
7/ Wyjątki w użyciu zdań podrzędnych.

Cele kształcenia

1. Osiągnięcie opanowania języka na poziomie C1+. 2. Nabycie strategii uczenia się języka hiszpańskiego właściwych dla nierodzimego użytkownika mowy (o wykształceniu filologicznym), które okażą się użyteczne w trakcie nauki i analizowania dyskursu pisanego i mówionego. 3. Podnoszenie jakości wytwarzanych komunikatów pisanych i mówionych oraz doskonalenie kompetencji w czytaniu i słuchaniu dzięki bezpośredniemu kontaktowi z różnymi odmianami języka. 4. Powtórzenie i zaktywizowanie zagadnień gramatycznych omówionych w poprzednich etapach nauki za pośrednictwem ćwiczeń skupionych na aspektach semantycznych i nakierowanych na rozwój umiejętności analitycznych. 5. Uświadomienie sobie wpływu funkcji pragmatycznych w procesie komunikowania się przez rodzimych użytkowników języka. 6. Analizowanie, rozumienie i wytwarzanie złożonych tekstów o wysokim nacechowaniu kulturowym.

Kierunek studiów

filologia hiszpańska

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Dyskusja Praca z tekstem Metoda analizy przypadków Gra dydaktyczna/symulacyjna Rozwiązywanie zadań (np.: obliczeniowych, artystycznych, praktycznych) Metoda ćwiczeniowa Metoda warsztatowa Demonstracje dźwiękowe i/lub video Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) Praca w grupach

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Poziom kompetencji językowej C1.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2021/SZ:

Raul Fernandez Jodar

W cyklu 2022/SZ:

Raul Fernandez Jodar
Xavier Pascual Lopez

W cyklu 2020/SZ:

Raul Fernandez Jodar

Efekty kształcenia

EFEKTY KSZTAŁCENIA
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:
1. Formułuje przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi dotyczące skomplikowanych zagadnień, rozwijać w nich wybrane podtematy lub poszczególne kwestie i kończyć je odpowiednią konkluzją. Wypowiada się płynnie i spontanicznie, bez zbyt widocznego namyślania się w celu znalezienia właściwych sformułowań; skutecznie porozumiewa się w kontaktach towarzyskich i sprawach zawodowych; precyzyjnie formułuje swoje myśli i poglądy, zręcznie nawiązując do wypowiedzi rozmówców.
2. Rozumie dłuższe wypowiedzi, nawet jeśli nie są one jasno skonstruowane i kiedy związki logiczne są w nich jedynie implikowane, a nie wyrażone bezpośrednio.
3. Potrafi się wypowiadać w zrozumiałych i dobrze zbudowanych tekstach, dosyć szeroko przedstawiając swój punkt widzenia. Pisze o złożonych zagadnieniach, podkreślając kwestie, które uważam za najistotniejsze, i dostosowując styl tekstu do potencjalnego czytelnika.
4. Rozumie długie i złożone teksty informacyjne i literackie, dostrzegając i doceniając ich zróżnicowanie pod względem stylu; rozumie artykuły specjalistyczne i dłuższe instrukcje techniczne, nawet te niezwiązane ze swoją dziedziną.
5. Ma świadomość, że musi być w stanie adekwatnie i skutecznie odnaleźć się w międzykulturowej sytuacji komunikacyjnej, do których często dochodzi we współczesnym społeczeństwie, wyróżniającym się wielokulturowością.

Kryteria oceniania

Sposoby oceniania:
Kolokwium pisemne
Kolokwium ustne
Test
Esej

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:
bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
dostateczny (dst; 3,0): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Literatura

1)Briz, A. (1998). El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramática, Barcelona: Ariel.
2)Calsamiglia, H.; Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona: Ariel.
3)Campos, P. (2006). Español para hablantes de polaco, Madrid: SGEL
4)Escandell Vidal, Mª V. (1999). Introducción a la pragmática, Barcelona: Ariel.
5)Gaviño Rodríguez, V. (2009). Español coloquial: pragmática de lo cotidiano, Cádiz: Universidad de Cádiz.
6)Martí, M; I. Penadés & A. Mª Ruiz (2008). Gramática española por niveles, Madrid: Edinumen.
7)Moreno, C. (2001): Temas de gramática. Nivel superior, Madrid: SGEL.
8)Vigara Tauste, A. Mª (1992). Morfosintaxis del español coloquial, Madrid: Gredos.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 09-PNJHhp-1MH-14 w USOSweb