Topografia językowo-kulturowa Indii 09-FR-TJKI-11

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

Cele kształcenia

- Wprowadzenie do problematyki geografii językowej subkontynentu indyjskiego. Rodziny językowe, kontakty językowe z perspektywy historycznej i dziś. - Polityka językowa w Indiach – języki urzędowe (z podziałem na stany), konstytucyjne, status języka hindi oraz angielskiego. Kształtowanie się języka oficjalnego. Problematyka języków mniejszościowych. - Historia systemów pisma na subkontynencie. - Zróżnicowanie kulturowe – aspekty językowe, religijne. Języki literackie regionów. - Współczesny podział administracyjny Indii – granice językowe i kulturowe. - Kształtowanie umiejętności porządkowania omawianych zjawisk z punktu widzenia ich miejsca i funkcji w procesie historycznym.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Informację o dostępności materiałów przedstawia prowadzący

Kierunek studiów

Filologie regionów

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład konwersatoryjny ✔ Wykład problemowy ✔ Dyskusja ✔ Praca z tekstem ✔ Metoda analizy przypadków ✔ Metoda ćwiczeniowa ✔ Metoda badawcza (dociekania naukowego) ✔ Pokaz i obserwacja ✔ Praca w grupach ✔ Inne (jakie?) –zadania w e-learningu ✔

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30 Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 10 Czytanie wskazanej literatury 20 Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 10 Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 10 SUMA GODZIN 80 LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 3

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

- podstawowa wiedza z zakresu kultury państw subkontynentu indyjskiego.

Efekty kształcenia

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:
- Potrafi opisać podstawowe elementy geografii językowej subkontynentu indyjskiego. Zna i rozumie problematykę kontaktów językowych z perspektywy synchronicznej i diachronicznej.
- Zna i rozumie podstawową problematykę związana z językami urzędowymi (z podziałem na stany), konstytucyjnymi. Rozumie i potrafi opisać status języka hindi oraz angielskiego. Wie, jak kształtował się język oficjalny, jaka jest polityka w stosunku do języków mniejszościowych.
- Zna i rozumie podstawową problematykę związaną z historią systemów pisma na subkontynencie
- Zna i rozumie podstawowe problemy dotyczące zróżnicowania kulturowego w aspekcie językowym, religijnym. Rozumie procesy kształtowania się języków literackich regionów.
- Zna współczesny podział administracyjny Indii, wie, jak przebiegają granice językowe i kulturowe
- Potrafi przygotować i przedstawić prezentację z zakresu objętego przedmiotem.
- Potrafi poszerzyć swoje kompetencje językowe w zakresie objętym przedmiotem.

Kryteria oceniania

. Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:
Podstawowe kryteria:
• obecność na zajęciach,
• aktywny udział i zaangażowanie w trakcie zajęć,
• znajomość zalecanej literatury przedmiotu,
• pozytywne oceny z testów i kolokwiów i zdanie egzaminu.

Skala ocen
Kryteria oceniania
bardzo dobry (bdb; 5,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane, z ewentualnymi pojedynczymi nieścisłościami, które nie mają znaczenia dla osiągnięcia poszczególnych efektów;
dobry plus (+db; 4,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z nielicznymi błędami;
dobry (db; 4,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z nielicznymi błędami i/lub pojedynczymi brakami;
dostateczny plus (+dst; 3,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z szeregiem błędów i/lub brakami;
dostateczny (dst; 3,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z dużymi błędami i/lub brakami;
niedostateczny (ndst; 2,0): zakładane efekty uczenia się nie zostały uzyskane.

Literatura

• Brockington, J. L. 2000. The Sacred Thread. A Short History of Hinduism. Delhi: Oxford University Press.
• Gąsior, D. 1990. Gramatyka hindi dla lektoratów. Poznań.
• Hock, H.H. and Bashir, E. 2016. The Languages and Linguistics of South Asia A Comprehensive Guide. Berlin: De Gruyter Mouton.
• Masica, C. 1991. Indo-Aryan Languages. Oxford: Oxford University Press.
• Rai, A. 1984, A House Divided: The Origin and Development of Hindi/Hindavi. Delhi: Oxford University Press.
• Skakuj-Puri. M. 2011. Zycie codzienne w Delhi. Warszawa: Dialog.
• Snell. R. 1991. The Hindi Classical Tradition: a Braj Bhāṣā Reader. Available at http://hindiurduflagship.org/resources/learning-teaching/braj-bhasha-reader/
• https://www.manoramayearbook.in
• https://censusindia.gov.in/

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 09-FR-TJKI-11 w USOSweb