Pedagogika specjalna 08-PCDL-PES

Przedmiot współczesnej teorii i praktyki pedagogiki specjalnej; systematyka, działy i dziedziny pedagogiki specjalnej, kierunki badań naukowych.
Teoria i praktyka opieki, terapii, edukacji i rehabilitacji osób
z niepełnosprawnością podstawowe etapy i ogniwa, metody i zasady.
Problemy adaptacji i edukacji osób z niepełnosprawnością w społeczeństwie - mity i fakty, możliwości, integracja i normalizacja.
Rodzice wobec niepełnosprawności dziecka.
Psychospołeczna sytuacja osób z niepełnosprawnością sensoryczną (uszkodzonym wzrokiem, słuchem), z niepełnosprawnością ruchową, chorych przewlekle, z całościowymi zaburzeniami rozwoju.
Oddziaływanie pedagogiczne i rehabilitacyjne jako proces interpersonalny. Metody opieki, pomocy, terapii, indywidualnego kształcenia i wychowania oraz zatrudniania osób niepełnosprawnych.
Świat ludziom niepełnosprawnym - zagadnienia międzynarodowej i europejskiej polityki społecznej i edukacyjnej. Dokumnety krajowe i międzynardowe statuujące prawa osób z niepełnosprawnościami (Konwencja Praw Osób z Niepełnosprawnościami). Dis/ability sudies w pedagogice specjlanej - przejawy, egzemplifkiacja.

Cele kształcenia

1.Przekazanie wiedzy dotyczącej pedagogiki specjalnej jako nauki 2.Poznanie aparatu terminologicznego występującego w pedagogice specjalnej 3.Poznanie specyfiki otwartego i zamkniętego systemu rehabilitacji; 4. Przekazanie wiedzy dotyczącej sposobów radzenia sobie osoby z jej niepełnosprawnością; 5 Poznanie specyfiki psychospolecznego funkcjonowania osób z niepełnosprawnością oraz skierowanej do tej grupy osób oferty edukacyjno-terapeutycznej. 6. Popoznanie problemów rodziców i rodzeństwa osób z niepełnosprawnością oraz rozwinięcie umiejętności analizowania ich sytuacji psychospołecznej z uwzględnieniem temporalnym 6. Kształtowanie umiejętności stosowania narracji pozytywnej dotyczącej osób z niepełnosprawnościami 7. Zapoznanie z nowymi nurtami pojawiającymi się w obszarze edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością (krytyczne studia nad niepełnosprawnością, nurt emancypacyjny). 8. Zapoznanie z treścią dokumnetów stauujących prawa osób z niepełnosrawnością (Kowencja Praw Osób z Niepełnosprawnościami, Ustawa o rehabilitacji społlecznej i zawodowej osób niepełnosprawnych) 9.Wyrobienie umiejętności planowania, organizowania i prowadzenia prezentacji w małych grupach

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Zakład Pedagogiki Specjalnej

Kierunek studiów

praca socjalna

Liczba godzin przedmiotu

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

- wykład, - konwersatorium, - zajęcia warsztatowe, - wyjścia studyjne, - projekty reazliowane przez grupę studnetów.

Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning)

nie dotyczy

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

1. Wykład: 30 godz., 2. Konwersatorium: 30 godz. 3. Lektura zalecanych pozycji bibliograficznych: 30 godz. 4. Przygotowanie do pisemnego kolokwium: 15 godz. 5. Przygotowanie do egzaminu: 15 godz. Razem: 120 godz., 4 punktów ECTS

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

III rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

wiedza z zakresu: psychologii ogólnej, psychologii rozwojowej, psychologii klinicznej

Koordynatorzy przedmiotu

Danuta Kopeć

Efekty kształcenia

Student uzyskuje podstawową wiedzę na temat: a) pedagogiki specjalnej jako teorii i praktyki oraz jej aparatu pojęciowego, b) instytucji rehabilitacyjnych i specyfiki ich funkcjonowania, c) problemów etycznych pojawiających się w procesie rehabilitacji, d) psychospołecznego funkcjonowania osoby z niepełnosprawnością sensoryczną, ruchową, intelektualną, cechami autystycznymi, choroba przewlekłą, e) funkcjonowania rodziny osoby z niepełnosprawnością, f) stosunku społeczeństwa do osoby z niepełnosprawnością.
Student rozumie: a) istotę procesu rehabilitacji, który jest realizowany w ramach otwartego i zamkniętego systemu rehabilitacji, b) mechanizmy funkcjonowania w sferze poznawczej, społecznej, motorycznej osób: niewidomych, niesłyszących, niepełnosprawnych ruchowo, niepełnosprawnych intelektualnie, osób z cechami autystycznymi i przewlekle chorych, c) istotę procesu godzenia się osoby z jej niepełnosprawnością, d) istotę godzenia się rodziców z niepełnosprawnością dziecka.
Student potrafi: a) zaprojektować eliminację negatywnych cech otwartego i zamkniętego systemu rehabilitacji, b) przewidzieć problemy mogące pojawić się w rozwoju dziecka z niepełnosprawnością i skonstruować program ich zapobiegania, c) skonstruować program wspierania osoby z niepełnosprawnością w trakcie przebiegu procesu godzenia się z niepełnosprawnością z perspektywy pracownika socjalnego, d) skonstruować program wspierania rodziny osoby z niepełnosprawnością z perspektywy pracownika socjalnego, e) wyróżnić praktyki dyskryminacyjne osób z niepełnosprawnością w życiu społecznym i zawodowym oraz strategie ich przeciwdziałania.

Kryteria oceniania

prezentacje mulitmedialne, projekty grupowe, pisemne kolokwium, pisemny egzamin
5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne
3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami
2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Praktyki zawodowe

brak

Literatura

Barnes, C., Mercer, G. (2008). Niepełnosprawność. Warszawa: Sic!
Dykcik, W. (2005). Pedagogika specjalna. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Gustavsson, A., Tøssebro, J., Zakrzewska-Manterys, E. (2003). Niepełnosprawność intelektualna a style życia. Warszawa: Wydawnictwo IFiS PAN.
Gustavsson, A., Zakrzewska-Manterys, E. (1997). Upośledzenie umysłowe w społecznym
w zwierciadle. Warszawa: Wydawnictwo "Żak".
Kowalik, S. (1996). Psychospołeczne podstawy rehabilitacji osób niepełnosprawnych.
Warszawa: Interart.
Krause, A. (2004). Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych. Kraków:
Oficyna Wydawnicza"Impuls".
Obuchowska, I. (1999). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa: WSiP.
Smith D.D. (2008). Pedagogika specjalna. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Speck, O. (2005). Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy ortopedagogiki. Gdańsk: GWP

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 08-PCDL-PES w USOSweb