Technologie informacyjno-komunikacyjne - spec. nauczycielska 03-TIK-22PDM

Treści programowe dla przedmiotu:
- nowe media i technologie cyfrowe w dydaktyce XXI wieku - teoria a praktyka,
- narzędzia cyfrowe a proces dydaktyczny - rozwiązania praktyczne,
- tworzymy cyfrową lekcję,
- realizujemy cyfrową lekcję,
- cyfrowe narzędzia ewaluacji zajęć dydaktycznych.

Cele kształcenia

Cele modułu kształcenia: Celem zajęć jest rozwinięcie u studentów praktycznych kompetencji w zakresie efektywnego wykorzystania nowych mediów i technologii cyfrowych w kształceniu polonistycznym.

Kierunek studiów

filologia polska

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, metoda warsztatowa, metoda projektu, demonstracje dźwiękowe i/lub video, metody aktywizujące, praca w grupach.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji

Podstawowe umiejętności związane z obsługą narzędzi cyfrowych oraz nowych mediów.

Efekty kształcenia

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:
- rozumie zasadność stosowania nowych mediów i technologii cyfrowych w kształceniu polonistycznym w realiach XXI wieku. Potrafi wskazać główne obszary ich wykorzystania w procesie dydaktycznym i odnieść ich zastosowanie do wskazań podstaw programowych nauczania języka polskiego,
- działając samodzielnie oraz w grupie potrafi dobrać odpowiednie narzędzia cyfrowe do różnorodnych zastosowań w ramach procesu dydaktycznego i stworzyć z ich pomocą pomysł na ciekawą lekcję,
- posługując się wybranymi przez siebie narzędziami oraz działając we współpracy z innymi (na żywo i zdalnie) tworzy treści dydaktyczne i potrafi je udostępnić/opublikować do celów dydaktycznych,
- potrafi przeprowadzić zaprojektowaną przez siebie lekcję z wykorzystaniem nowych mediów i technologii cyfrowych,
- potrafi wykorzystać narzędzia cyfrowe do ewaluacji zajęć.

Kryteria oceniania

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): bardzo dobra ogólna i szczegółowa orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach; celujące przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami wiernie wpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu.

dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach; dobre przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami wiernie wpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu, aktywność na zajęciach.

dobry (db; 4,0): dobra orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach; dobre przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami dobrze wpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu.

dostateczny plus (+dst; 3,5): dobra orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach; dostateczne przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami dostatecznie wpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu; umiarkowanie aktywny udział w zajęciach

dostateczny (dst; 3,0): wystarczająca orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach (na poziomie <50%); dostateczne przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami wiernie wpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu.

niedostateczny (ndst; 2,0): niewystarczająca orientacja w zagadnieniach omawianych na ćwiczeniach (na poziomie >50%); niewystarczające przygotowanie lekcji z nowoczesnymi narzędziami niewpisującej się w wymogi i wymiary przedmiotu; bierny udział w zajęciach.

Literatura

Zalecana literatura:
Edukacja a nowe media, (2015), red. Małgorzata Latoch-Zielińska, Iwona Morawska, Małgorzata Potent-Ambroziewicz, Lublin.
Innowacje i metody. Tom 1. W kręgu teorii i praktyki. Podręcznik akademicki dydaktyki kształcenia polonistycznego, (2011), red. Maria Kwiatkowska-Ratajczak, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
Innowacje i metody. Tom 1. W kręgu teorii i praktyki. Podręcznik akademicki dydaktyki kształcenia polonistycznego, red. Maria Kwiatkowska-Ratajczak, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2011.
Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań we praktyce, (2013), red. Hanna Dumont, David Instance, Francisco Benevides, OECD, Warszawa. Wydanie oryginalne: Educational Research and Innowavation. The Nature of Lerning: Using Research to Inspire Practise, (2010), OECD, Paris.
Kron Friedrich W., Sofos Alivisos, (2008), Dydaktyka Mediów, Pedagogika GWP, Gdańsk.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego z komentarzem, 2017, [Online:], https://www.ore.edu.pl/wp-content/uploads/2018/03/podstawa-programowa-ksztalcenia-ogolnego-z-komentarzem.-szkola-podstawowa-jezyk-polski.pdf.
Podstawa programowa z informatyki – szkoła podstawowa [Online] https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2016/11/podstawa-programowa-z-informatyki-szkola-podstawowa.pdf. Dostęp: 03.10.2018.
Polska szkoła w dobie cyfryzacji. Diagnoza 2017. Raport opracowany przez zespół badawczy Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego oraz PCG Edukacja, red Marlena Plebańska, Warszawa 2017, s. 10. [Online:] https://www.cyfrowobezpieczni.pl/uploads/filemanager/raporty/RAPORT_CYFRYZCJA_SZKOL_2017.pdf. Dostęp: 03.10.2018.
Szkoła w dobie Internetu, (2009), red. Andrzej Nowak, Katarzyna Winkowska-Nowak, Ludmiła Rycielska, Warszawa.
Wobalis Mirosław, (2011), Multimedia w nauczaniu polonistycznym. Opis modelu hybrydowego e-podręcznika języka polskiego do liceum i badanie jego efektywności dydaktycznej w szkole, Poznań.
Wobalis Mirosław, (2017), Nowe media i technologie cyfrowe w kształceniu polonistów, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
Żylińska Marlena.,(2013) Neurodydaktyka, Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 03-TIK-22PDM w USOSweb