Podstawy pedagogiki dla nauczycieli - spec. nauczycielska 03-PPD-12PDL-E

Treści programowe dla przedmiotu:
- zjawisko wychowania i jego relacje wobec enkulturacji, socjalizacji, edukacji, opieki, kształcenia,
- sposoby myślenia o wychowaniu wyodrębnione ze względu na przyjmowane w nich założenia dotyczące natury rozwoju człowieka (ich założenia filozoficzne i psychologiczne),
- specyfika interakcji edukacyjnych/wychowawczych: rodzaje interakcji nauczyciel-uczeń i ich edukacyjne/wychowawcze konsekwencje.
- funkcje szkoły; struktury latentne w szkole; przejawy ukrytego programu szkoły,
- modele współczesnej szkoły: od podejść tradycyjnych do alternatywnych; ideologie edukacyjne i ich odzwierciedlenie w praktyce szkolnej,
- zróżnicowanie koncepcyjne szkół alternatywnych: wybrane egzemplifikacje; alternatywne formy edukacji (unschooling, edukacja domowa).

Cele kształcenia

Cele modułu kształcenia: - charakterystyka rzeczywistości szkolnej przez pryzmat różnych zjawisk społeczno-kulturowych, - omówienie funkcji współczesnej szkoły i różnych wariantów praktyki szkolnej wynikających z określonych koncepcji pedagogicznych, - zapoznanie studentów ze zjawiskiem wychowania i jego specyfiką w warunkach szkolnych oraz rolą nauczyciela, - wzbudzanie namysłu nad założeniami aksjologicznymi, filozoficznymi, antropologicznymi praktyki edukacyjnej i ich odzwierciedleniem w rzeczywistości szkolnej (również w strukturach ukrytych).

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Zasoby bibliotek wydziałowych UAM oraz Biblioteki Głównej UAM.

Kierunek studiów

filologia polska

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca z tekstem, demonstracje dźwiękowe i/lub video.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

I rok

Efekty kształcenia

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:
- zna i rozumie specyfikę zjawiska wychowania i jego aksjologiczne, filozoficzne i antropologiczne założenia,
- zna i rozumie relacje zachodzące między rozwojem a wychowaniem, potrafi powiązać modele wychowania z określonymi koncepcjami rozwoju człowieka,
- potrafi zanalizować interakcje nauczyciel-uczeń realizowane w różnych modelach wychowania, potrafi wskazać ich przejawy oraz ocenić skutki.
- zna i rozumie fenomen ukrytego życia szkoły oraz jego skutki dla procesów edukacyjnych,
- potrafi scharakteryzować tradycyjne i alternatywne podejście do edukacji szkolnej, potrafi tę wiedzę wykorzystać w analizie praktyki szkolnej (z uwzględnieniem różnych wymiarów tej analizy m. in.: filozofii kształcenia, organizacji procesu uczenia się – nauczania, relacji nauczyciel – uczeń).
- zna i rozumie miejsce oraz rolę szkoły we współczesnym społeczeństwie,
- potrafi omówić wybrane koncepcje szkół alternatywnych, zna alternatywne formy edukacji,
- potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę pedagogiczną w analizie i interpretacji zjawisk życia szkolnego.

Kryteria oceniania

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0)
dobry plus (+db; 4,5)
dobry (db; 4,0)
dostateczny plus (+dst; 3,5)
dostateczny (dst; 3,0)
niedostateczny (ndst; 2,0)

Kryteria oceniania: egzamin zaliczony w wyniku uzyskania 51% łącznej sumy możliwych do uzyskania punktów.

Literatura

Udostępniona przez prowadzącego zajęcia.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 03-PPD-12PDL-E w USOSweb