Laboratorium dydaktyki etyki cz. 2 - ewaluacja praktyki w szkole ponadpodstawowej 03-LDEE-r2PFDU

Treści programowe dla przedmiotu:
- doświadczenia praktyczne, obserwacje i samoobserwacja w analizie i doskonaleniu relacji i przestrzeni w zakresie dydaktyki etyki szkoły ponadpodstawowej,
- autorefleksja i autoewaluacja (w tym eementy peer supervision i informacji zwrotnej) a własny rozwój zawodowy, potrzeby i cele nauczyciela przedmiotu Etyka w szkole ponadpodstawowej,
- ścieżka własnego rozwoju zawodowego; projektowanie i planowanie strategii i działań na rzecz podjęcia pracy w zawodzie nauczyciela etyki,
- etyczne aspekty pracy nauczyciela, zwłaszcza w sferze komunikacji, inkluzji i prawa do edukacji.

Cele kształcenia

Cele modułu kształcenia: - poszerzenie i pogłębienie umiejętności obserwowania, analizowania oraz interpretowania zachowań uczniów (uczenie się) w odpowiedzi na metody nauczania w szkołach ponadpodstawowych, - poszerzenie i pogłębienie autorefleksji nad własnym przygotowaniem zawodowym i planowaniem działań w obszarze rozwoju zawodowego (nauczyciel etyki) na podstawie doświadczeń i obserwacji wyniesionych z praktyki w zakresie szkolnictwa ponadpodstawowego, - przygotowanie (w sensie gotowości) do podejmowania współpracy z nauczycielami i ekspertami gwoli doskonalenia profesjonalnego warsztatu nauczyciela etyki.

Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć

Zasoby bibliotek wydziałowych oraz Biblioteki Uniwersyteckiej, Repozytorium AMUR, zasoby Biblioteki UAM.

Kierunek studiów

polonistyczno-filozoficzne studia nauczycielskie

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, metoda laboratoryjna, praca w grupach (tandemach).

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

1,5

Poziom przedmiotu

II stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Efekty kształcenia

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:
- posiada wiedzę i umiejętności oraz jest gotów wykorzystywać zdobyte doświadczenia praktyczne i obserwacje celem analizy i doskonalenia relacji i przestrzeni w zakresie dydaktyki etyki szkoły ponadpodstawowej,
- jest gotów podejmować efektywną i krytyczną autorefleksję i autoewaluację (elementy superwizji koleżeńskiej i informacji zwrotnej) nad własnym rozwojem zawodowym, potrzebami i celami nauczyciela przedmiotu etyka w szkole ponadpodstawowej,
- potrafi zaprojektować ścieżkę własnego rozwoju zawodowego i zaplanować strategie i działania na rzecz podjęcia pracy w zawodzie nauczyciela etyki,
- potrafi przedstawić kompletną i poprawną dokumentację praktyk i jest gotów rozpoznawać etyczne aspekty pracy nauczyciela, zwłaszcza w sferze komunikacji z uczniem i relacji szkolnych.

Kryteria oceniania

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0)
dobry plus (+db; 4,5)
dobry (db; 4,0)
dostateczny plus (+dst; 3,5)
dostateczny (dst; 3,0)
niedostateczny (ndst; 2,0)

Kryteria oceniania:
- 80% obecności na zajęciach
- pisemna autorefleksja (z elementami peer supervision, w tandemie z innym praktykantem) na temat doświadczeń i obserwacji nabytych w trakcie praktyki z przedmiotu Etyka w szkole ponadpodstawowej (odpowiadająca wymaganiom sformułowanym przez prowadzącego zajęcia).

Literatura

Zalecana literatura:
Brzezińska, A. I. (2008). Nauczyciel jako organizator społecznego środowiska uczenia się. W: E. Filipiak (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się. Wybrane konteksty i problemy (s. 35-50). Bydgoszcz: Wyd. Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego UKW.
Brzezińska, A. I., Ziółkowska, B. (2013). Przed jakimi wyzwaniami stoi dzisiaj szkoła? Studia Edukacyjne, nr 27/2013, s. 29-42.
Nowak, E. (2010), „Ethics in progress – postępy w etyce. Podręcznik dla nauczycieli etyki w demokratycznym społeczeństwie”, (cz. I-II, forma: leksykon, repozytorium AMUR).

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 03-LDEE-r2PFDU w USOSweb