Etyka środowiskowa 03-ES-21PFDL

Treści programowe dla przedmiotu:
- wykład wprowadzający: zagadnienia i problemy etyki środowiskowej jako interdyscyplinarnej dziedziny wiedzy (2 wykłady),
- globalizacja: kryzys ekologiczny jako kryzys społeczny i polityczny; polityka energetyczna - kształtowanie się "ładu globalnego" (3 konwersatoria),
- prawa zwierząt (m.in. wg Petera Singera i J.S. Foera) - krytyka badań laboratoryjnych; postulat nongatunkowizmu; przemysłowa hodowla mięsa; karnizm versus weganizm (3 konwersatoria).

Cele kształcenia

Cele modułu kształcenia: - przekazanie studentom wiedzy z zakresu ekofilozofii, etyki globalnej, idei zrównoważonego rozwoju, polityki energetycznej UE oraz praw zwierząt, - uświadomienie celowości oraz metody użycia wiedzy i umiejętności z zakresu etyki środowiskowej w pracy edukacyjnej oraz wychowawczej z dziećmi i młodzieżą, - wykazanie znaczenia i interdyscyplinarnego wymiaru edukacji ekologicznej – jej związków z dbałością o rozwój społeczny człowieka, z jego samowiedzą historyczną oraz polityczną, - wskazanie na doniosłe, przyszłościowe znaczenie etyki środowiskowej w naukach i w życiu społecznym w XXI w. – na jej głos w sytuacjach katastrof społecznych (głód, wojny klimatyczne, migracje itd.).

Kierunek studiów

polonistyczno-filozoficzne studia nauczycielskie

Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, uczenie problemowe (problem-based learning), metoda laboratoryjna, metoda badawcza (dociekania naukowego), metoda warsztatowa, demonstracje dźwiękowe i/lub video.

Nakład pracy studenta (punkty ECTS)

Poziom przedmiotu

I stopień

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Rok studiów (jeśli obowiązuje)

II rok

Koordynatorzy przedmiotu

Danuta Michałowska

Efekty kształcenia

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się:
- studenci znają historię dyscypliny jaką jest „etyka środowiskowa” – jej kształtowanie się w XX w. w tradycji niekontynentalnej oraz od lat 80-tych w Polsce (m.in. ekologia głęboka, Ruch Wyzwolenia Zwierząt, hipoteza Gai; etyka antropocentyczna, biocentyczna, holistyczna itd.),
- studenci znają podstawowe dokumenty traktujące o światowej polityce ekologicznej (Rio, Kioto, Stern-Report, Green Deal 2020 i inne),
- studenci rozumieją kryzys ekologiczny w jego wymiarze społeczno-politycznym, są w stanie podać przykłady katastrof społecznych przełowu XX/XXI w., których źródłem był kryzys klimatyczny,
- studenci znają dokładnie historię kształtowania się tematyki praw zwierząt – potrafią przywołać stanowiska filozoficzne od antyku po brytyjski utylitaryzm, traktujące o prawach zwierząt, oraz znają wiodącą dwudziestowieczną literaturę przedmiotu,
- studenci potrafią przywołać szereg eksperymentów traktujących o inteligencji zwierząt (ssaków naczelnych, krukowatych, gryzoni, delfinów), począwszy od badań behawioralnych połowy XX w. aż po aktualne badania kognitywistów i neuroantropologów,
- studenci rozumieją specyfikę badań na gruncie bioniki, potrafią wskazać kilka przykładów odkryć na tym polu,
- studenci potrafią wykorzystać zdobyte informacje, wykazują gotowość do podejmowania działań inspirowanych zdobytą wiedzą.

Kryteria oceniania

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): student (1) nie ma więcej niż 1 nieusp. nieobecność; (2) brał bardzo aktywny udział w trakcie wszystkich zajęć laboratoryjnych – zgłaszał pytania merytoryczne i wnioski własne podczas dyskusji.

dobry plus (+db; 4,5): student (1) nie ma więcej niż 2 nieusp. nieobecności, (2) brał aktywny udział w laboratorium – zgłaszał pytania merytoryczne i wnioski własne podczas co najmniej 6 zajęć laboratoryjnych.

dobry (db; 4,0): student (1) nie ma więcej niż 2 nieusp. nieobecności, (2) brał aktywny udział w laboratorium – zgłaszał pytania i uwagi merytoryczne podczas co najmniej 4 zajęć laboratoryjnych.

dostateczny plus (+dst; 3,5): Student (1) nie ma więcej niż 2 nieusp. nieobecności, (2) brał aktywny udział w laboratorium – zgłaszał pytania i uwagi merytoryczne podczas co najmniej 2 zajęć laboratoryjnych.

dostateczny (dst; 3,0): atudent (1) nie ma więcej niż 2 nieusp. nieobecności, (2) brał aktywny udział w laboratorium – zgłaszał pytania i uwagi merytoryczne podczas co najmniej 1 zajęć laboratoryjnych.

niedostateczny (ndst; 2,0): atudent (1) ma więcej niż 2 nieuspr. nieobecności - i tym samym nie może otrzymać oceny pozytywnej, albo/i (2) nie był nigdy aktywny oraz nie był przygotowany do kolokwium ustnego na ostatnich zajęciach (konieczność przeprowadzenia kolokwium wynikała z braku aktywności Studenta).

Literatura

Zalecana literatura:
„Ekologia. Przewodnik Krytyki Politycznej”, Warszawa 2009.
„Ethos” – nr 102, kwiecień-czerwiec 2013; tytuł numeru: Nasi „bracia mniejsi”, Lublin 2013.
J.S. Foer, Zjadanie zwierząt, tłum. D. Dymińska, Warszawa 2013.
P. Singer, Wyzwolenie zwierząt, tłum. A. Szczęsna, A.Anichlewicz, Warszawa 2004 (szczególnie rozdz. 2).
P. Singer et J.Mason, Etyka a to, co jemy, tłum.E.Lazari, Warszawa 2012.
P. Singer, Jeden świat. Etyka globalizacji, tłum. C.Cieśliński, Warszawa 2006 (szczególnie rozdz. 2).
H. Welzer, Wojny klimatyczne, tłum. M.Sutowski, Warszawa 2010.
J. Ziegler, Geopolityka głodu, tłum. E.Cylwik, Warszawa 2013.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 03-ES-21PFDL w USOSweb