Facultative discussion seminar: Emotions in language learning and teaching 13-ASLXFEIL11

(in Polish) • Prezentacja i pogłębienie wiedzy w zakresie wybranych aspektów językoznawstwa stosowanego dotyczących roli emocji w nauce i nauczaniu języków obcych. • Ćwiczenie umiejętności krytycznego czytania tekstów specjalistycznych w zakresie językoznawstwa stosowanego. • Wykształcenie świadomości istnienia zagadnień z zakresu roli emocji w nauce i nauczaniu języków obcych, które mogą stać się przedmiotem projektu badawczego lub zaawansowanej analizy przedstawionej w pracy dyplomowej lub magisterskiej. • Rozwijanie kompetencji językowej w zakresie języka angielskiego przy wykorzystaniu podejścia integrującego (Content and Language Integrated Learning [CLIL]) łączącego rozwijanie wiedzy i umiejętności przedmiotowych z rozwijaniem umiejętności językowych.

English studies and education

(in Polish) Wykład konwersatoryjny Dyskusja Praca z tekstem Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) Praca w grupach

no

(in Polish) Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 15 0Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 5 Czytanie wskazanej literatury 5 Przygotowanie prezentacji lub innego projektu Przygotowanie pracy semestralnej Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia Przygotowanie do testu/kolokwium 5 … SUMA GODZIN 30 LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 1 * proszę wskazać z proponowanych przykładów pracy własnej studenta właściwe dla opisywanego modułu lub/i zaproponować inne

elective

English at A+2 Basic knowledge in the area of applied linguistics

Articles in leading applied linguistics journals, e.g. Modern Language Journal, Applied Linguistics, System, ELT Journal, SSLLT including:
Bielak, J., & Mystkowska-Wiertelak, A. (2020a). Investigating language learners’ emotion-regulation strategies with the help of the vignette methodology. System, 90, 102208. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102208
Dewaele, J.-M., K., MacIntyre, P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4, 237–274.
Galmiche, D. (2017). Shame and SLA. Apples - Journal of Applied Language Studies, 11(2), 25–53. https://doi.org/10.17011/apples/urn.201708233538
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Pawlak, M., Kruk, M., & Zawodniak, J. (2020). Investigating individual trajectories in experiencing boredom in the language classroom: The case of 11 Polish students of English. Language Teaching Research, 136216882091400. https://doi.org/10.1177/1362168820914004
Pawlak, M., Kruk, M., Zawodniak, J., & Pasikowski, S. (2020). Investigating factors responsible for boredom in English classes: The case of advanced learners. System, 91, 102259. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102259
Ross, A. S., & Stracke, E. (2016). Learner perceptions and experiences of pride in second language education. Australian Review of Applied Linguistics, 39, 272–291.
Teimouri, Y. (2018). Differential roles of shame and guilt in L2 learning: How bad is bad? The Modern Language Journal, 102(4), 632–652. https://doi.org/10.1111/modl.12511

and
Brown, H. D. (2000/2014). Principles of language learning and teaching. Pearson Education.
Dewaele, J.-M. (Ed.). (2018). Emotions in second language acquisition. Special issue of Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(1).
Gkonou, C., Daubney, M., & Dewaele, J.-M. (2017). New insights into language anxiety: Theory, research and educational implications. Multilingual Matters.
MacIntyre, P. D., T. Gregersen, & S. Mercer (Eds.), Positive psychology in SLA. Multilingual Matters.
Martínez Agudo, J. (Ed.). (2018). Emotions in second language teaching: Theory, research and teacher education. Springer.
Mercer, S., & Kostoulas, A. (Eds.). (2018). Language teacher psychology. Multilingual Matters.
Mercer, S., & Gregersen, T. (2020). Teacher wellbeing. Oxford University Press.
Mercer, S., & Ryan, S. (Eds.). (2015). Psychology in language learning 1, 2. Special issues of Studies in Second Language Learning and Teaching, 5(2, 3).
Oxford, R. L. (2017). Teaching and researching language learning strategies: Self-regulation in context (2nd ed.). Routledge.
Williams, M., Mercer, S., & Ryan, S. (2016). Exploring psychology in language learning and teaching. Oxford University Press.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 13-ASLXFEIL11 in USOSweb